第三单元综合探究讲课.ppt

探究目标 一、掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限。 二、明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。 三、理解科学发展观的内涵和哲学依据。 探究路径 1、教材P81“探究问题1” （1）比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。 （2）老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想? 郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想? （3）唯物辩证法联系、发展、矛盾三个观点的内在联系？为什么说唯物辩证法和形而上学对立的根本分歧是矛盾？ 2、教材P82“探究问题4” （1）回忆或查找科学发展观的基本内涵。 （2）以上论述包含了什么哲学道理？ （4）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 2、怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学？ 1、要自觉把唯物辩证法的观点运用到认识世界和改造世界的过程之中。 2、坚持用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 3、当前必须牢固树立和坚决落实科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。 三、理论评析（探究整合） 唯物辩证法和形而上学的根本对立。 （1）唯物辩证法的基本观点和要求 （2）形而上学的基本观点和表现 2.唯物辩证法和形而上学的根本分歧。 （1）根本分歧： （2）矛盾分析法的内容、地位、作用 3.科学发展观的基本内涵和哲学依据。 四、易误易混辨析 1、联系具有普遍性，因此任何两个事物之间都有联系。 2、整体功能一定大于部分功能之和。 3、新出现的事物就是新事物。 4、运动变化就是发展。 5、发展是通过质变实现的，因此质变就是发展。 6、矛盾就是对立统一的关系，因此“统一”是矛盾的 一方，“对立”是矛盾的另一方。 7、矛盾是事物发展的源泉和动力，因此矛盾越多越好。 8、事事有矛盾，就是任何事物之间都存在矛盾。 9、矛盾的普遍性包含特殊性。 10、辩证的否定就是抛弃一切。 17．材料一 从宠物饲料到牙膏再到儿童玩具，美国等国家近期对“中国制造”的产品不断提出问题，并对部分产品实施召回。一时间，美国舆论对“中国制造”广泛质疑。 材料二 美国美泰公司连续几次共召回中国玩具2 020万件。2 020万件中，按照美国进口商的要求设计和生产的占85%。而因为铅含量不符合美国要求的中国玩具仅占15%。2006年，中国向世界各个国家出口玩具总数220亿件，中国的玩具绝大多数符合进口国家的安全标准，受到世界各国儿童欢迎。 运用辩证法的基本观点，向美方讲明中方在此次玩具召回问题上的立场和看法。 答案： (1)坚持全面地看问题，反对片面的观点。中国玩具总体上是合格的、受欢迎的，反对以偏概全，不能因为极少数的产品质量问题而否定中国产品的整体信誉。 (2)坚持联系地看问题，反对孤立的观点。美国召回的玩具是中美合资生产的，主要问题在美方的设计缺陷，不能割裂这个事实，把问题全部推到我国企业身上。 (3)坚持发展地看问题，反对静止的观点。中美双方应本着长远务实的精神，从中美贸易发展的长远来妥善处理该问题。 * 坚持唯物辩证法反对形而上学 第三单元 综合探究 自古以来，哲学上就存在着 唯物主义与唯心主义两种哲学派别、辩证法与形而上学两种根本对立的世界观和方法论的斗争。 小资料 辩证法一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术.后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。 形而上学一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中形而上者谓之道，形而下者谓之器(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做道，具有具体形态的事物叫做器)，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了形而上学(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是物理学后编。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。 掌握科学的思想方法 唯物辩证法的总特征 联系的观点 发展的观点 唯物辩证法的实质与核心 唯物辩证法的革命批判精神 世界发展的源泉和动力 辩证否定观与创新意识 用对立统一的观点看问题 创新是民族进步的灵魂 坚持唯物辩证法　反对形而上学 世界是永恒发展的 用发展的观点看问题 坚持矛盾分析法 对