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中学生的幽默行为规范 篇一：中学生的幽默行为规范 Intv工作室，中国新闻周刊新媒体旗下视频工作室。《教你in招》致力于用视频教你get√各种新技能。现实太过残酷，只能教你in（阴）招。 篇二：中学生的幽默行为规范 纪律和规则是我们平时工作，学习和生活不可缺少的。许多事实可以说明这个道理，比如门票要排队;走在大街上遵守交通规则;甚至一举一动，我们通常受到一定的要求和约束，否则就没有为了任何事情。而我们，作为在校学生，在社会上今后一段时期，但也有无数的纪律和规则要求我们，告诉我们怎么做，不应该怎么做。 但是，如果我们总是被要求学习于一体的环境和生活是很难进步的，所以我们应该学会自律与自我，变被动为主动，由在校学生遵守日常规范行为，拿它来约束自己的言行。 学校纪律委员会成立的最后一个学期，目的是为了能够监督和鼓励我们的自我意识。这不是一组学生要管理其他学生组织，而是提示大家互相监督，做一个新的学生团体自律，良好的秩序维持只为我们的学习经验。作为纪委书记，我相信像我这样的每一个成员，我希望能够给你帮助和自律，在这方面，为大家服务。 自律，当然，有特定的要求。在教育质量正在与实施，现在，我们要提高自身素质，自尊，自爱，自立和自律意识，学校，班级和个人，应当具有强烈的责任意识，以及能否正确处理日常的学校生活和冲突的关系。在学习上，因为我们要独立，独立思考，独立解决问题的能力，独立工作;两到自觉，认真做好自己的事情，包括审查做好准备工作，要在课堂上完成作业注意时间。在行为上，我们应该中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，礼貌，爱护公物。在外观上，我们应该简洁大方，干净的衣服展示学生的简约精髓。 我想，如果每个学生谁能够加入自律行列中，你会发现周围的事物，环境将有很大的区别。自律不仅是我们目前的研究有益，在短短几年内，当我们要结束自己的职业生涯走上社会时，学生们会发现它对我们今后的工作有很大的影响，并在社区中生活，因为当我们还是学生，我们已经取得了又一个错误，有机会从头开始，但在社会，我们必须要为自己的每一个错误或错误承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，这样的自我意识，并为目前的研究更好的环境，也能养成良好的习惯，为今后的工作和生活的基础。篇三：中学生的幽默行为规范 （一）语言行为语言是人类交际的重要工具。它是以言语为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言行为是人在思想的支配下使用言语的行为。本世纪初，瑞士语言学家索绪尔科学地区分了语言和言语，开阔了现代语言学的道路。50年代末60年代初，我国亦开展了一场语言和言语问题的学术讨论。目前出版的一些言语学书籍提出，语言一经人使用便产生言语行为，言语属于一种自觉的社会行为。同时，考察语言行为时应该了解一点言语学中的有关知识。言语行为由言外行为、言内行为和言后行为组成。言外行为是指言语主体所要达到的言语目的；言内行为是指言语主体说出有思想内容的话语；言后行为是指言语主体在行为对方身上引起的效应。一般情况下，言后行为是和言外行为相协调、相统一的。由于某些主客观原因，有时可能出现言后行为失控的现象，即言语目的与效果不一致。即所谓言者无心，听者有意的现象。所谓言语即指使用的语言。由此分析语言行为，可以得出这样一个结论：语言行为必须以行为为目的，语言行为过程中，语言既受行为主体的思想支配，又包含有一定的思想内容；语言行为在行为对方也许可以产生正效应，达到预期的目的，也许可能产生负效应，达不到预期的目的。研究语言行为目的在于争取语言行为的正效应，消除其负效应，使语言行为更适应人们交际的需要。（二）教师的语言行为教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。教师的语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。之所以属于客观现实活动，是因为：（1）从语言反映的内容来看教师教育、教学的关键在于以其鲜明性、准确性、原则性、思想性的语言来向学生传授某一领域的知识、解决某个疑难问题、交流某种思想感情，这是教学活动都不可偏离的原则。为此，教师要运有客观世界中真实而具体的事实，通过阐述正确的概念、丰富的经验、科学的理论来实现这一目的。如果偏离这些内容，教师语言就会变成多余的废话。（2）从教师语言的运用来看教师所讲的每一句话，都应是真实的，而不是虚构的。只有这样，教师的言辞方能为学生所接受，并引起学生的重视与信任。反之，教师语言如果偏离了反映真实的客观事物这一原则，无论多么动听的言语、结构多么合理的句式，都达不到预期的效果，甚至给学生带来危害。（3）从语言的表达方式来看教师一般以讲述为主，以讲述的方式进行思想情感的交流和科学知识的传