【世纪金榜】2016届高中生物第一轮复习课件 3.5.2-3生态系统的能量流动与物质循环.ppt

【解析】选C。流经该生态系统的总能量是A通过光合作用固定的太阳能；能量从C传递到D的效率应是D同化的能量与C同化的能量之比；B、C、D本身含有能量，B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和；由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以B获得的能量越多，留给C、D的能量就越多。 考点二　生态系统的物质循环 1.碳循环过程： (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。 (2)碳返回无机环境的途径。 ①生产者、消费者的呼吸作用。 ②分解者的分解作用。 ③化学燃料的燃烧。 (3)分析温室效应产生的原因。 ①化学燃料的大量燃烧，产生了大量CO2。 ②植被破坏，降低了对大气CO2的调节能力。 2.能量流动与物质循环之间的关系： (1)区别： 项目 能量流动 物质循环(以碳循环为例) 形式 以有机物为载体 主要是无机物 特点 单向流动、逐级递减 全球性、循环性 范围 生态系统各营养级 生物圈(全球性) (2)联系： ①两者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 ②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。 【提分技法】碳循环示意图中生态系统成分的判断方法 图形解读： (1)图1——先根据双向箭头确定A和B应为生产者或大气CO2库，再由多个内指箭头可判断B为大气CO2库(不能写“无机环境”)，再根据A→D，C→D，确定D为分解者，剩下的C为消费者。 (2)图2——根据A与C之间的双向箭头及C有多个内指箭头判断：A和C分别是生产者和大气CO2库。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。 (3)图3——首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和E，一个为生产者，一个是大气CO2库。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为大气CO2库，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。 【考题回访】 1.(2015·唐山模拟)如图为生态系统中碳循环的模式图。相关叙述正确的是(　　) A.1代表生产者，5可以代表化能合成作用 B.碳元素在1、2、3、4间以含碳有机物的形式传递 C.在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是1 D.1、2、3中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在生物群落和无机环境之间循环 【解题指南】解答本题的关键： (1)分析图解，明确1是生产者，2是消费者，3是分解者，4是无机环境。 (2)明确光合作用和化能合成作用都是将无机物转化为有机物。 【解析】选C。首先需要确定这四种成分，1箭头指向2、3、4可以确定1是生产者，因为生物群落总能量流动的起点是生产者。由于生产者联系了无机环境和生物群落，所以确定4为无机环境。然后根据生产者和消费者都有箭头指向分解者，确定3为分解者。5代表生产者的呼吸作用产生二氧化碳。碳元素在1和4之间是以二氧化碳的形式传递的，在1、2、3之间是以有机物的形式传递的。1是生产者，所含有的有机物最多。物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。 2.(2015·重庆模拟)如图表示生物圈中碳循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分。下列有关该图的分析正确的是(　　) A.图中生态系统中的食物链是A→B→C B.碳从生物群落进入无机环境的途径是③⑤⑦ C.碳循环具有全球性，磷循环不具有全球性 D.提高⑥过程有利于维持大气中的碳、氧平衡 【解析】选B。从图中看出，A为分解者，生态系统中的食物链是B→C；碳从生物群落进入无机环境的途径是③生产者的呼吸作用、⑤分解者的分解作用和⑦消费者的呼吸作用；碳循环具有全球性，磷循环也具有全球性；提高⑥过程使大气中的CO2含量增加，会破坏大气中的碳、氧平衡。 【延伸探究】题中若A含有细胞核，则A中将含碳有机物转化为CO2的具体场所有哪些？ 提示：细胞质基质和线粒体基质。由A含有细胞核可知，A为真核生物，其将含碳有机物转化为CO2的方式是细胞呼吸，具体场所有细胞质基质和线粒体基质。 3.(2015·武汉模拟)如今低碳生活、绿色经济已成为人类共同的目标。如图是碳循环的部分过程，下列有关分析不正确的是(　　) A.碳循环的过程①②伴随着生态系统的能量流动 B.植树造林有助于增强过程②而减少大气CO2含量 C.减少对过程③的依赖是缓解温室效应的重要措施 D.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 【解析】选A。据图可知，大气中二氧化碳的来源有：①生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用和③化学燃料的燃烧，但降低大气中二氧化碳的含量主要是通过②生产者的光合作用来实现的，而③是引起大气中二氧化碳含量增加的主要原因