浙江省嘉兴市2016届高三生物 微专题 细胞通讯复习公开课课件.pptVIP

Cell Communication and Signal Transduction 说课内容 一、教材分析 ●教材地位 ●教学目标 ●重点难点 二、教法学法 ●教学方法 ●学习方法 三、教学过程 ●真题导入，激发讨论 ●知能建构，逐个突破 ●实战演练，深化理解 五、教学体会 四、板书设计 教材分析 为历年高考命题的重点之一，并通过多种形式（如材料题、模式图等），考查考生对知识与知识相互之间的联系与区别及其在复杂情境中的综合分析与应用能力。 （一）教材地位： ●细胞通讯（细胞间信息交流） 细胞膜的功能（ Ⅱ类要求2016） 神经冲动的传递（ Ⅱ类要求2016） 血糖平衡调节（ Ⅱ类要求2016） 特异性反应（ Ⅱ类要求2016） 此外关于细胞通讯研究方面，不断有新的突破产生并获得自然科学领域的大奖，成为一大热点。那么对于这几块内容中涉及的细胞通讯方面的知识有必要引起我们足够的重视。 （二）教学目标： 1. 知识目标： 举例说出课本中所学到细胞通讯相关知识； 比较各种细胞通讯方式间的区别与联系； 理解细胞通讯的意义。 2. 能力目标： 通过对具体问题的思考分析提高综合运用能力； 构建生物体内细胞通讯网络。 3. 情感目标： 体会生物体是一个协调统一的整体，通过细胞通讯（信息交流）利于实现细胞间功能的协调。 教材分析 （三）重点难点： 难点：各种细胞通讯方式的区别与联系及 其相关知识在具体问题中的综合运用 重点：对课本中几种细胞通讯方式的理解 教材分析 教学方法 教法： 以生物体内信息交流方式为主线，串联激素调节、神经调节和特异性免疫相关知识，把教学内容进行有机整合；采用练中练形式，培养学生综合运用能力。 通过多媒体辅助呈现相应的动画和系列图片，吸引学生眼球的同时，培养学生的图形辨析能力和语言表达能力。同时，化抽象为具体，引导学生回归教材牢固掌握基础知识，更好地引导学生解决相关问题。 学法：真题演练——思考讨论——析图表达——总结归纳——实战训练与强化——网络建构并内化 一个引子——细胞通讯简介 三个环节——练中练 1.真题导入，激发讨论 2.知能建构，逐个突破 3.实战演练，深化理解 教学过程 细胞通讯（cell communication） 一个细胞发出信息通过介质传递到另一个细胞并与靶细胞相应的受体作用,然后通过细胞信号转导产生细胞内一系列生理生化变化,最终表现为细胞整体的生物学效应的过程。 细胞通讯（细胞间信息交流）简介 回归课本，图中分别涉及哪些细胞通讯方面的知识？ 根据所学，探讨还学过哪些知识涉及细胞通讯？ 回归课本，凝练知识 比较分析这些细胞通讯方式的异同 通过高考题分析、图形识别以及学生讨论结果，进行归纳总结，将细胞通讯方式分成三种 a、由内分泌腺细胞产生的激素，分泌进入血液循环，作用于相应的靶细胞 知识点：激素调节、血糖平衡的调节 对激素调节中涉及信息传递的知识进行突破理解胰岛素作用机理 方式一、血液运输 b、信号细胞分泌局部化学介质释放到细胞外液中，作用于临近的靶细胞 知识点：突触处的信号传递、淋巴因子分泌传递 方式二、间接接触 对神经调节和体液免疫中涉及信息传递的知识进行突破 方式三、直接接触 c、需要细胞膜蛋白与靶细胞受体蛋白之间彼此直接接触 知识点：细胞免疫、体液免疫 对特异性免疫中涉及细胞信息交流的知识进行突破 通过经典例题和相应图形的剖析，引导学生思考各种细胞通讯方式之间区别与联系及其在具体问题中的综合运用。 麻醉剂是如何起作用的？ 板书设计 细胞通讯 直接接触 靶细胞 神经递质 淋巴因子 靶细胞 胰岛素 促XX激素释放激素 突触 辅助T细胞 神经调节 特异性免疫 促XX激素 胰岛β细胞 下丘脑 垂体 血糖平衡调节 激素调节 血液运输 间接接触 靶细胞 抗原-MHC复合体 细胞免疫、体液免疫 教学体会 设计 特色 1.结合图片，化抽象为具体，引导学生回归教材基础知识 2.对内容进行有机整合，培养学生综合运用能力 3.真题导入，紧扣考纲 1、容量较大，注意课堂时间的控制 2、还有很多细胞通讯方面的前沿研究值得列举，尝试分析 不足 与改进