浙江省嘉兴市2016届高三生物 微专题 细胞周期复习公开课课件.pptVIP

细胞周期专题复习 1 教材和考情分析 2 学情分析 目 录 CONTENTS 3 教、学法 4 教学过程 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 “细胞周期”是浙科版《生物学》必修1《分子与细胞》第四章《细胞的增殖与分化》的第1节《细胞的增殖》中的一个核心概念。2012版《学科指导意见》指出“第一节 细胞的增殖”的教学重点是细胞生长和增殖的周期性以及有丝分裂的过程。 基本要求 1．简述细胞周期。 2．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。 3．概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。 4．在进行“活动：观察细胞的有丝分裂”和“活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”时，尝试识图和绘图，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同，认同生命的运动性，形成事物发展过程中由量变到质变的唯物辩证观点。 发展要求 绘制各时期细胞的简图。 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 2015年《考试说明》中，细胞周期为Ⅰ类要求。与此相关的细胞的有丝分裂为Ⅱ类要求。 2012年以前的理综考试中，未曾考到细胞增殖的相关内容。但近3年的高考卷中，细胞增殖的内容都出现在了选择题中，成为了一个高频的考点。每题都直接或者间接考查到了细胞周期。 年份 题号 分值 2013 1 6 2014 5 6 2015 2 6 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 《细胞的增殖》是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，才能让学生逐步认识如生物体的生殖和发育、遗传和变异，所以本节是学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。《细胞的增殖》之所以作为本章乃至本册的难点，是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见。由于本节内容繁多、抽象，因此加大了学习的难度。 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 “细胞周期”这一概念本身内容并不算多，但是贯穿于整个有丝分裂的教学中。无论是有丝分裂各个时期的特点、图像识别、染色体和DNA的变化规律等，都以细胞周期概念为主线。此外，细胞周期还和细胞的癌变、复制转录翻译、变异育种等章节有联系。 学生在面对单独的细胞周期的题目时，感觉比较容易。但一旦和其他知识联系起来，可能就一头雾水，无从下手。尤其有些题目还需要学生发挥一定的想象力，就更难了。 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 在对细胞周期小专题的复习中，不能只对概念进行简单的记忆理解，要联系相关知识，进行拓展延伸。不能只要求学生记住教材中的概念，而要从不同的侧面进行深化。 同时，利用模型、动画演示等手段，帮助学生理解细胞周期的各种动态变化。 学生应该在牢记细胞周期各时期的变化特征的基础上，充分展开想象，充分理解细胞周期的概念。联系其他各章节知识，灵活运用到解题之中。 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 高考真题 （2013.1）下列关于高等动植物连续分裂细胞的细胞周期的叙述，正确的是 A．用蛋白质合成抑制剂处理 G1 期细胞，不影响其进入 S 期 B．S 期细胞的染色体数目已增加一倍 C．G2 期细胞的核 DNA 含量已增加一倍 D．用秋水仙素处理细胞群体，M 期细胞的比例会减少 C 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 高考真题 （2014.5）某哺乳动物体细胞在培养中能够分裂，在培养过程中将适量的3H-TdR（3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷）和某促进细胞分裂的药物加入到培养液中，培养一段时间，可观察和测量到 A.G1期变短，该期有大量3H-TdR进入细胞核 B.S期变长，该期有DNA复制和核糖体的增生 C.G2期变短，该期细胞核中有组蛋白 D.M期相对较短，该期细胞的核膜始终完整 C 教材和考情分析 学情分析 教、学法 教学过程 高考真题 （2015.2）下列有关细胞周期和细胞分裂的叙述， 正确的是 A.不同生物的细胞大小和数目不同， 但细胞周期长短相同 B.同一生物各种组织的细胞周期长短相同， 但G1、S、G 2 和 M 期长短不同 C .若在G2期加入 DNA 合成抑制剂， 则有丝分裂前期每个染色体仍含有 2 条染色单体， 子细胞染色体数目与母细胞的相同 D .减数分裂前期 I 同源染色体配对， 每个染色体含有 4 条染色单体， 子细胞染色体数目为母细胞的一半 C 基本概念 连续分裂的细胞，从一次分裂结束到下一次分裂结束时为止，为一个细胞周期 (1)具有细胞周期的，一定是“连续分裂”的细胞。一个细胞分裂成两个子细胞，如果这两个细胞随生长分化而成为具有特定形态、结构和功能的细胞，甚至衰老死亡，此细胞则无细胞周期。如果此细胞保持连续的分裂能力，通过分裂产生新的子细胞，开始它的新的生命周期，周而复始，此细胞就具有细胞周期。 常见的有细胞周期的细胞，如根尖分生区