诗歌艺术鉴赏.pptVIP

安西中学 安西中学 * ____________________________ 考试大纲对古典诗歌鉴赏的要求 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文学作品的思想内容 何景 何事 何人何情 内容上把握 艺术上分析 词语锤炼 表达方式 修辞手法 表现手法 语言风格 * 思想内容评价 1 概括主旨 2 简析作品的政治意义、思想意义、人生意义 3 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格 * 注意诗中“人”“事”“景”“物”“情”之间的关系。要把握何人、何事、何景、何物、何情，相互之间的关系如何。 注意内容上的古今关系：如借古伤今、借古讽今、今昔对比、怀古伤己等。 注意诗歌中的形象。 把握意境。 把握言情、言理、言志的四种“凭借”“依托”：写人、叙事（史）、绘景、咏物（古迹）。 * 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 古诗鉴赏表述格式  1、注意利用已有的信息 标题 注释 作者生平经历 答题注意点 2、注意合理的鉴赏流程 意象 意境 诗情 深层 表层 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶等 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情 诗歌形象有：作品中具体的人、物、景。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 词句作用有：深化意境 升化主旨 意境深远/优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等 诗词风格有：沉郁顿挫、委婉含蓄、慷慨悲壮、哀怨凄婉、雄浑奔放、绮丽香艳、清新自然、瑰丽奇特。 鉴赏术语 常用表达技巧 修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、双关、借代、互文、对比、顶真、通感、叠词等。 描写手法：象征、衬托、想象、联想、烘托、渲染、虚实、动静、白描、细描等。 抒情手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等。 * a忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 b羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 c两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ d白发三千丈，缘愁似个长。 e无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 f蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 练习：试说出下列诗句艺术特点（表达技巧） 分析下列诗句语言艺术特色(词语锤炼） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) 随风潜入夜，润物细无声。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 词语锤炼：用词准确、生动、形象，意象鲜明 （1.动词；2.修饰语；3.特殊词:a.叠词b.拟声词⒋意象罗列。） 分析应由表层---深层 例： 贫 女 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人做嫁衣裳。 这首诗塑造了一个人物形象——贫女。 表面上贫女发出青春空逝的感叹并自伤。 实际上是诗人借贫女自况，借贫女的心境来表达自己的感怀。通过贫女的口吻，诗人表达了一种怀才不遇的哀怨情绪。理解这首诗的关键是把握人物特点和社会意义。 * 登高 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回. 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 意象 意境 诗情 分析应由: * * * * 投影显示诗歌鉴赏题 ：诗歌思想内容的理解要点：何景、何事、何人何情。 诗歌艺术特色分析要点： a用词。b表达方式、修辞手法、表现手法 * * 放投影：从高考题归纳古典诗歌鉴赏题的表述形式： [古诗鉴赏表述]：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 意象有： 作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 作用有： 深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味