《高中化学新教材研究性课题的教学实践》课题申报.docVIP

高中化学新教材研究性课题的教学实践与研究 ? ? 【内容摘要】 研究性学习作为一门课程经过多年的探索和实践已基本成型，在促进学生发展和教师观念转变等方面显示出了它强大的功效。在化学教学过程中，教师应加强对学生开展研究性课题活动的指导，努力优化教学情景，诱发研究动机，尊重学生个性，鼓励超越创新，让学生在探索研究过程中感悟创新的乐趣，学习科学研究的方法，改变学生的学习方式，锻炼培养学生的自主学习能力和创新能力，全面提高学生素质。为此，我校化学组申报了《高中化学新教材研究性课题的教学实践研究》区、市级立项课题，进行了以研究性学习方式实施高中化学教学的理论研究和实践探索，分析了实施这种学科教学方式的基本思路，旨在从根本上改变落后的教学思想和教学方式，培养学生自主探究、主动求知和锐意创新等能力，从而实现在基础学科的教学中提高学生综合素质的目标。 ? [关键词] 新教材 研究性课题 学习方式 自主学习 ? 一．课题的立项研究背景 ? ? 当前，以培养学生创新精神和实践能力为重要内容的素质教育已受到广泛重视。从素质教育的目标和内容来看，其核心就是要求教育把人类素质中更多的新潜能都解放出来，培养全面发展的、具有丰富创新能力的高素质人才。为了实现这一目标，必须彻底改革化学课堂教学，改变学生的学习方式，即由以传授知识为主变为以学生自主研究、自由创造为基础的新型教学过程。在课程教学中渗透新的教学和学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探索中获得知识的教学氛围，使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣，从而充分调动学生学习的积极性。新的化学课程标准，提出了新的课程理念，即强调以人为本，注重人的发展，提倡探究性学习、研究性学习和建构性学习等。我国传统的化学教育观认为：化学教育是培养具有化学专长的人才，仅关心提高课程内容的理论水平和化学学科知识技能的传授，而不考虑大多数人提高化学素质的需要及创新意识的培养，致使大多数人学了化学用不上或不会用。他们缺乏化学的综合素质和创新意识，不了解化学与社会、化学与材料、化学与能源、化学与环境、化学与生命科学等的密切关系。《全日制普通高级中学教科书·化学》（以下简称新教材）在改革化学学术性课程的同时，更强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对化学的需要，体现了由纯化学学科走向应用技术与化学相结合的现代化学教育价值观。在教材中增加了讨论题、课堂讨论、实验设计、家庭小实验、制作模型等教学活动，是发挥学生的主动性，让学生感受理解知识产生和发展的全过程，培养学生科学精神和创新思维。为了实现这一目标，必须彻底改革化学课堂教学，改变学生的学习方式，即由以传授知识为主变为以学生自主研究、自由创造为基础的新型教学过程。在课程教学中渗透新的教学和学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探索中获得知识的教学氛围，使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣，从而充分调动学生学习的积极性。高中化学新教材研究性课题的设置，为化学教学培养学生的科学精神和创新能力提供了重要的活动阵地。研究性课题的开展，就是让学生在教师指导下通过观察、实验、思考，以类似科学研究的方式去获取知识和运用知识。学生研究性课题的开展，重点应放在促进学生全面发展和综合素质的全面提高以及创新精神和创新能力的培养，养成学生科学的学习态度和科学思想方法。教师应加强对学生研究性课题的指导，实现化学教学的创新，对于激发学生学习化学的兴趣，帮助他们形成化学概念，探索化学知识，获得实验技能具有重要意义。 ? ? 在化学教改实践中，我校研究型课程的实施，使学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，让学生自主探索、主动求知，打破了原有学科学习的封闭性，因而达到了培养学生实践能力、创新意识、合作与分享精神和社会交往能力，以及收集、分析和利用各种信息及信息资源的目的。同时，也使教师角色发生了巨大的变化，在研究型课程的实施过程中，教师成了学生的合作者和学习伙伴，其权威性和已有知识结构都面临极大的挑战，因此也是促进教师自我完善、主动提高自身素质的有效途径。经过几年的实践与研究，我校将研究性学习作为一门课程加以开发，独立于基础性课程之外的校本课程，开发了高一年级的“自主性研究型课程”、高二的“专题性研究型课程”和高三的“综合性研究型课程”。 ? ? 然而，中学阶段的主要任务依然是科学有效地实施基础性课程。使学生掌握必备且较系统的学科基础知识、通过基础学科的教学培养学生的学习能力，使学生学会处理浩如烟海的知识和信息，是中学教学的主要目标。因此，如何科学地实施基础性课程，有效地提高基础课程教学质量，在基础课教学中培养学生创新精神和实践能力，从而提高学生综合素质？通过何种途径让全体教师主动地转变教育思想，积极探索与新课程体系相适应的新的教育理念和教学方法？是当前基础性课程