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创新思维训练 主讲人：尤飞 第二讲 逻辑思维训练 一、什么是逻辑思维 逻辑思维又称抽象思维，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。 计算机是逻辑思考的一个典型例子。程序先定义问题，而在定义过程中，已经暗含了考察这一问题的路径。然后，计算机运用无与伦比的逻辑和数字运算迅速地解答出问题。还有最常见，最典型的例子是数理化等自然科学― 因果关系非常清楚，逻辑性很强，是一种线型关系，不会有什么偏差。 运用逻辑的力量能由个别的道理推出一般的道理。人们的认识过程，总是从认识个别事物开始的，从个别中概括、推理出一般。用逻辑的力量，还能由已知的道理推导出未知的结果。例如：有三个大学生去住旅馆，住三间房，每一间房10 元，于是他们一共付给老板30 元，第二天，老板发现他们是学生，可以优惠一点，只需要25 元就够了，于是”日服务生退回5 元给三位客人，谁知服务生贪心，只退回每人1 元，自己偷偷拿了2 元，这样一来便等于那三位客人每人各花了9 元，于是三个人一共花了27 元，再加上服务生独吞了的2 元，总共是29 元。可是当初他们三个人一共付出30 元，那么还有l 元到哪里去了呢？ 其实，既然5 元钱已经退回了，就不再存在30 元的概念了。三人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。也就是，每个人付出10 一1 = 9 （元）, 9 x3 = 27 （元）是总的支出。这里老板收下25 元，服务生留下2 元共计27 元。因为服务生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。 不过，在现实的工作中，往往一个问题可能有多种答案。例如从a 地到b 地，路线就会有好几种选择，最短的直线距离不一定就是最佳行程，因为还有堵车、路况等因素。逻辑思考的优点是有一个较为明确的思考方向。但是在现实中，往往一个问题有多种“可能”的答案，评估这些答案就难以用对错来下结论。例如书法艺术，不同的书法家写的相同内容的字帖，很难说谁的最好，谁的不好。这种现象在现实生活中，尤其是在社会科学的实践中，是非常常见的。 二、逻辑思维训练要点 思维过程是一清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅人深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。 现代社会需要培养个人的统摄思维能力。所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。例如生理学中“新陈代谢”和“条件反射”，生物学中“动物”和“植物”，政治经济学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系，运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联系，把握其整体特征和发展全过程，那将会大大提高逻辑思维能力。 逻辑思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证明：在目前教学上，运用逻辑思维为形象思维的几十倍。逻辑思维在教学上占有绝对优势，说明逻辑思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开逻辑思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视逻辑思维能力，善于运用逻辑思维方法。 逻辑思维更是创造思维和创造能力产生和发展的基础。在创造性活动中，如果要进行更高级更深刻的创造思维，概括升华、取得突破性成果、占领研究方向的制高点，就必须首先掌握逻辑思维的方法。现今社会，逻辑思维能力越来越被人看重。不仅考MBA 有逻辑题，而且公务员考试也开始加试逻辑测试题。此外，在一些跨国公司的招聘面试中，这类逻辑能力训练题目更是经常出现，它对考查一个人的思维方式及思维方式转变能力有着极其明显的作用。据一些研究显示，这样的能力往往也与工作中的应变与创新能力密切相关。所以我们平时加强这类题目的训练，到真正用的时候，就可以得心应手，游刃有余了。 在学习和运用逻辑思维时要注意以下五点： （l）要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系。 （2）要掌握好和用好语言系统。 （3）要重视科学符号的学习和运用。 （4）与思维的基本方法密切配合运用。 （5）与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。 三