九年级化学专题6单元2燃烧与灭火教案湘教版.docVIP

单元2 燃烧与灭火（1） 【教学目标】 1.知识与技能 (1)认识燃烧的条件和灭火的原理。 (2)了解易燃物和易爆物的安全知识。 (3)学会通过实验来探究燃烧的条件，学会解释日常生活中的燃烧、爆炸等现象。 2.过程与方法 (1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 (2)学习运用主动探究的方法，设计实验。 3.情感态度与科学观 (1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 (2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 （3）培养内因是变化的动力，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的科学辩证观点。 【教学重点】 1.认识燃烧的条件。 2.认识灭火的原理。 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。 【教学难点】 1.培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。 2.培养学生进行知识迁移的能力。 【教学手段】实验探究 【教学课时】2课时 【教学用具】烧杯、蜡烛、火柴等 【教学流程】出示尝试题，创设情境→自学课本→实验探究→交流讨论→教师讲解，解决问题→第二次尝试练习→小结 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、准备导入，激发兴趣 ［引入］从人类发现了火、使用火以来，火为我们做出了哪些贡献？ ［提问］同学们用过火吗？参加过野炊吗？大家思考几个问题： 1.枯柴为什么会燃烧，而下面的泥土为什么不会燃烧？ 2.为什么直接用火柴不容易点燃枯柴？ 3.你是怎么使火堆燃烧的更旺？ 回答：加工食物、冶炼金属、取暖、照明等 回忆、思考讨论并回答问题 1.因为枯柴可以燃烧，泥土不能燃烧。 2.火柴放出的热量太小不容易点燃枯柴。 3.把木柴架空、将木柴变成小块等。 开门见山，利用准备提问直接引入新课。 使学生明确本堂课学习的是什么。用学生的常识引入新课，诱发学生的学习动机，激发求知欲。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 ［复习］碳、硫、磷、铁、蜡烛等在氧气中燃烧有些什么共同点？ ［板书］单元2燃烧与灭火 燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。 思考回答：物质能燃烧、很剧烈、发光、放热、需要氧气等 整理笔记，理解燃烧的概念 利用基础知识以旧引新，有利于燃烧定义的得出 对燃烧建立一个初步认识 二、自主学习、探究试验 ［指导阅读］提纲： 1.燃烧需要什么条件？ 2.可以用什么试验来证明燃烧需要的条件？ ［分组探究］两人一组作实验 探究1：用镊子夹取分别蘸有酒精、水的棉花球，放到酒精灯火焰片刻，观察现象。 探究2：用镊子分别夹取一块形状、大小相近的木块和煤球，将他们分别放到酒精灯火焰上加热，观察木块和煤球燃烧的先后。 探究3：分别点燃两支蜡烛，其中一只用烧杯罩住，观察蜡烛的燃烧情况。 ［板书］一、燃烧的条件 (1)可燃物 1.条件 (2)氧气(或空气) (3)达到着火点 三个条件缺一不可 ［讨论］课本125页交流讨论部分 自学课本124-125页，带着问题边思考边看书。 操作探究实验1、2、3，观察实验现象，分组讨论、得出结论： 探究1：蘸酒精的棉球燃烧，蘸水的棉球不能燃烧。结论是燃烧的物质必须是可燃物。 探究2：木块先燃烧，煤球后燃烧。结论是燃烧需要达到着火点（燃烧的最低温度）。 探究3：空气中的蜡烛继续燃烧，烧杯中的蜡烛逐渐熄灭。结论是燃烧需要有氧气（或空气）。 整理笔记、理解记忆 分组讨论、得出结论 通过学生自学课本，使学生初步了解燃烧的条件，从自学中掌握探究燃烧的条件的一些方法，使80%的学生掌握燃烧的三个条件 通过探究实验，培养学生的探究能力、观察能力、积极思考问题的能力 以板书形式归纳重点知识 巩固知识点，正确理解燃烧的条件 三、教师讲解实际问题 ［引入］“欧罗马”事件 1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还…… ［设问］通过对燃烧条件的学习，哪位同学给大家解释一下，在“欧罗巴”号上，草料为什么成了“纵火犯”呢？ ［讲解］草料会和空气中的氧发生氧化反应，这种氧化反应进行得很缓慢，不像燃烧那样剧烈地发光发热，叫缓慢氧化。物质在缓慢氧化的过程里也产生热，不过放热速度很慢，平时觉察不出来。由于“欧巴罗”号船舱里堆放的草料太多太实，空气不流通，缓慢氧化产生的热量不易散发，越积越多，温度逐渐升高，达到了草料的着火点。而可燃物燃烧，需要具备两个条件，一是跟氧气接触，二是温度达到着火点，因为这两个条件都具备，所以草料不经点燃，便自行燃烧起来(这种由于缓慢氧化而引起的燃烧，叫自燃)，成了“欧巴罗”号的“纵火犯”。 学生