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亿以上数的认识_改写成以亿做单位的数_教学设计
2．通过观察、计算、讨论，引导学生自主发现规律：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。
三、巩固练习
1．试一试
下面各题怎样计算比较简便?
（1.25+2.5）×4；
5.32×7.2+4.68×7.2;
3.8×0.4×2.5
汇报算法,并说明用到了什么运算定律
2．练一练
判断下列计算是否正确，并说说理由
7.4×4.6+7.4×5.4-7.4 3.6×0.25 8.3×6.2+0.83×38
=7.4×(4.6+5.4) =9×(4×0.25) =8.3×(6.2+3.8)
=7.4×10 =9×1 =8.3×10
=74 =9 =83
四、课堂小结
小结：这一课我们主要学习了乘法的运算定律和简便运算。通过学习，我们知道了整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法，应用这些定律，可以使一些计算简便。在计算时，要注意看算式中每个数的特点，选择适合的简便方法，如果没有简便方法，则按照运算顺序计算。
[说明] 强调观察审题的习惯是乘法定律的运用的前提
五、作业布置
8.5×10.1 6.4×99+6.4. 0.25×8.5×4
2.4×1.02 1.28×8.6+0.72×8.6 12.5×0.96×0.8
教学反思：
本节课主要是要求学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、抽象和概括的能力。在教学过程中抓住学生的感悟，利用知识迁移的方法，使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。通过模仿，变式加强学生的审题能力和计算的水平
首先通过对乘法算定律的回忆，熟悉运算定律在整数运算中的运用。接着通过计算比较使学生感悟运算定律在小数乘法中同样适用。模仿练习强调运用整数乘法定律使小数运算简便方法。小结中强调观察审题的习惯是乘法定律的运用的前提。作业练习是为了巩固运用整数乘法运算定律对小数乘法简便运算.
小结得出：：在生产、生活中人们为了方便读写，改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。
4、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）
106 0000 0000 5030 0000 0000
52 7023 0000 269 0080 0000
复习：求近似数的方法叫做“四舍五入”法。
提醒：因为有的不是整亿的数得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。
学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“亿”字，并当作要点进行强调。
4、最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ）
3、动脑筋
这个数是 ? 这个数省略万位后面的尾数是 这个数省略亿位后面的尾数是 ? 有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？
填下表：
四、课堂总结
1、你知道吗？
2、这节课你有什么新的收获？
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