伟大的抗日战争说课案剖析.pptVIP

《伟大的抗日战》争说课稿 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 预计效果 教材分析 《伟大的抗日战争》是高中历史人民版第一册专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第三个子目。抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义侵略的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是世界反法西斯战争的重要组成部分。本部分知识上承近代前期列强侵华与反抗斗争，下接新民主主义革命的胜利，在近代史当中具有重要的地位。 学情分析 高三学生新课已经结束，已初步掌握了抗日战争的相关史实（包括世界部分），也具有了一定的分析能力。但由于这部分知识是在高一未分科之前学习的，加之间隔时间较长、教材模块化设置等因素，使得学生基础知识较薄弱，并且整体史观较欠缺，因而对抗战的认识还较肤浅且无法与世界史有效联系。 教学目标 1、知识与能力： （1）识记：掌握统一战线的形成和抗战初期两个战场的抗战情况；列举侵华日军在中国的罪行；了解中国远征军入缅甸作战；抗战胜利的意义。 （2）理解：理解全民抗战的重要性，分析中国在世界反法西斯战争中的贡献及地位。 （3）运用：分析抗战胜利对中国历史进程及世界历史发展的影响，结合高考题、模拟题运用本块知识。 2、过程与方法：本课通过回顾抗战基础知识，课堂设置问题检测；结合高考和学生实际设置问题，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流。注重整体史观、论从史出、问题探究、比较分析等方法。 3、情感态度和价值观： （1）国难当头之时，中华儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行了卓绝的斗争。引导学生树立国家和民族利益高于一切观念。 （2）增强民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志。 教学目标 教学重点 抗日民族统一战线的建立；民族抗战的表现；抗战胜利的原因和意义。不同题型解题方法。（依据：民族抗战是抗战胜利的保证；抗战的胜利不仅对中国，而且对世界都具有重要的意义。高三学生解题方法的掌握至关重要。） 教学难点 正确理解抗战中两个不同的抗日战场及其关系，中国人民取得抗战胜利的原因。从整体史观理解抗战胜利的历史地位。不同题型的解题方法。（依据：由于学生的实际状况，知识的整体性较差，对国内两个战场的认识以及从世界史视角认识抗战都较困难；学生二卷失分严重，究其原因在于解题困难，无法破题并很难将题目定位到相关知识点。） 教学方法 本节课主要利用多媒体课件，通过老师的讲述，展示知识结构（体现日本侵华和民族抗战两条线索的发展），展示相关图片，设置相关问题，探讨相关题目，完成教学任务。 教学过程 教学过程 教学过程 探究三：局部抗战与全民族抗战的不同特点和作用 比较题的做法 从历史事物的要素当中去找到可比点 抗战的要素有：群众基础、政治基础、经济基础、军事斗争、斗争效果等。 七嘴八舌：谁打败了日本 中国的抗战是世界上开始最早（1931年9月18日）、结束最晚（1945年9月2日）、历时最长（近14年）的反法西斯战争，是一场从局部逐步发展成为全民族抗战的战争。是世界反法西斯战争的重要组成部分。（观点——地位）——中国抗战的特点 五、课堂小结 六、高考演练 探究四：如何看待正面战场与敌后战场的区别与联系 1. 区别 ①抗战路线：片面抗战路线； 全面抗战路线。②武装力量：国民政府的正规军； 中共领导的八路军、新四军和其他抗日武装。③战场范围：国统区； 敌后抗日根据地。④作战方式：大兵团会战，进行阵地防御为主的正规战； 游击战和有利条件下的运动战。⑤战略地位：在初期起主导作用； 在相持阶段上升为主战场。 两者根本区别： 是否依靠和发动民众。 形成区别的根本原因： 两党的阶级属性不同。 2、联系 国民党正面战场抗战 百团大战1940 抗战路线：片面抗战路线 组织抗战 武汉会战 淞沪会战 太原会战 徐州会战 抗战路线：全面抗战路线 开辟敌后战场： 相互依存 相互配合 抗日民族统一战线 共产党敌后战场抗战 谜语趣闻：1945年抗战胜利后，沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重庆，某大报副刊刊出一则谜语，谜面是日本投降，谜底是打一中国古代名人。结果出现两个针锋相对的谜底：屈原和苏武。后来，有人读到这则旧谜时，又拟了一个新谜底：华佗。 问题一：你能解释“屈原”和“苏武”准确含义吗？ 问题二：你知道应该怎样理解“华佗”这一谜底吗？ 问题三：你赞同哪一个谜底？请简要说明理由。 问题四：如果以上谜底你都不赞同，试一试自己拟定一个谜底，但要有合理的解释。 探究五：试着归纳抗日战争胜利的原因？ 抗日战争胜利的原因？ ①