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思想品德课教学经验材料 我从事初中思想品德课教学已有十余个春秋了，任中教一级教师也快五年了。多年的磨炼，我的知识结构和教学水平都有了新的提高。特别是随着课程改革的深入，我对教育的认识、理解更清晰了。现将本人十年来的一些做法和体会简述如下： 一、认真备课 备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容有哪些信誉好的足球投注网站各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。 二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。 政治课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为政治教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的案例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我，。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是政治课的“灵魂”。 三、注重学生的差异，重视学困生的转化。世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培养补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善科任老师与班级学生们的关系，因为很大程度上科任老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们科任老师的工作也就更加如鱼得水了。 四、“授人以渔”。 政治这一学科和其他学科一样，除了传授知识外，还要让学生掌握一定的解题的方法和技巧（就是我们平时常说的分析问题和解决问题的能力）。政治问题的解答，不管是选择题还是非选择题都有一定的技巧和方法。比如选择题，在选择题中用的最多的就是排除法。排除法就是根据题干的已知信息通过判断、比较、分析等，把不可能成立的选项逐一淘汰，剩下就是正确的答案。它大致分为直接排除错误法、排除共同错误法等等，其中排除共同错误法多应用于组合式选择。又如非选择题中的漫画评析题，做漫画评析题，一般有三个步骤：一说漫画的本意——相当于看图说话；二说漫画的引伸意——漫画与课本的结合点；三用所学知识分析漫画，得出启示。不同的题型有不同的解题方法和技巧，这里就不在一一赘述了 五、做好单元测试工作，及时总结自己教育教学工作的不足，调整教学方法。 每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。 六、积极参加各种教研活动。从事政治教学工作十年间，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加组内教研活动，并与他们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的“教学经”。