《“三个代表”》教学设计.doc

第十五课 “三个代表” 【教学目标】 知识目标：了解“三个代表”重要思想的内涵，知道“三个代表”是建设中国特色社会主义的指导思想，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。 能力目标：提高搜集、处理和运用信息和材料的方法和技能，培养运用科学的观点正确认识和看待社会生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。 情感、态度、价值观目标：使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现；增强热爱社会主义祖国，热爱中国共产党的情感，在坚定社会主义信念的同时，增强使命感和责任感，以实际行动来坚持和维护中国共产党的领导，努力实践“三个代表”重要思想。 【重点难点】 教学重点：始终代表先进文化的前进方向。 教学难点：“三个代表”重要思想的内涵。 【教学准备】 教师准备： 1. 制作多媒体课件。 2. 根据教学内容选取党实践“三个代表”重要思想的相关材料。 学生准备：搜集我国的优秀文化作品、实践“三个代表”的政策、措施等材料。 【教学方法】 分组讨论、举例、讲授法。 【教学活动】 多媒体展示： （1）江泽民同志在十六大报告中阐述了“三个代表”重要思想。 （2）十届全国人大二次会议通过的宪法修正案将“三个代表”写入了宪法。 教师：伟大的实践需要伟大的理论为指导，我国在社会主义现代化建设的新时期又有了新的指导思想。大家知道这一新的指导思想是什么吗？下面我们就来共同探讨第十五课。 板书：十五课“三个代表” 讲授新课： 教师：首先我们来了解一下“三个代表”重要思想的内涵。 多媒体展示： “三个代表”重要思想 中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求 中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向 中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益 在学生了解“三个代表”重要思想内涵的基础上，让学生知道“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。 教师：那么，中国共产党在现代化建设中为什么要做到“三个代表”，又是如何实践“三个代表”的重要思想的呢？让我们逐一来进行探究。 板块一：代表先进生产力的发展要求 过去没有的东西，现在有了，曾经缺少的东西，现在多了。我们最平常的生活在被一种神奇的力量改变着，这种神奇的力量就是先进生产力。 环节一：感受先进生产力的神奇力量 问题：先进的生产力取代落后的生产力，促使社会生活发生巨变的事例有很多，说说自己了解的最精彩的事例。 在学生充分举例的基础上，教师引导学生进行归纳总结：回顾历史，生产力在社会发展中是一种神奇的力量，社会的进步，归根到底是先进生产力不断取代落后生产力的过程，生产力是社会发展的最终决定力量。 那么，中国共产党为什么要始终代表先进生产力的发展要求呢？让学生阅读教科书第109页的第一段正文后回答问题。即：是由党的性质和我国的国情决定的；发展先进生产力是社会主义的本质要求。 环节二：感受科技的神奇力量 多媒体展示： 袁隆平的“杂交水稻”不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且被认为是解决21世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交水稻称做中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。在我国，一半以上的稻田种植的水稻和60%的水稻产量，来自袁隆平及其助手研究出来的杂交水稻。各种品质的杂交稻在20年内为我国增产粮食3500多亿千克。 教师要引导学生来谈一谈看到这些数据的感受。学生结合以前所学知识不难懂得“科学技术是第一生产力”的道理。 问题：举例说明党和国家为促进科技进步，发展先进生产力所做的事例。 教师要充分利用教科书中的材料，同时也要做好材料的准备工作。 材料一：八届人大四次会议把实施科教兴国战略确立为我国的基本国策。坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。 材料二：我国在2000年设立了“国家科学技术奖”。这是迄今为止我国奖金额度最高的国家奖。设立这一奖项的目的是营造“尊重知识，尊重人才”的良好社会氛围。科学技术奖励制度已经成为国家对科学技术发展实施宏观调控的有力杠杆，对科技创新产生了巨大的推动作用。 板块二：代表先进文化的前进方向 首先让学生来阅读教科书第110页最后一段正文，了解先进文化的内涵。 环节一：文化知识接龙 学生以接龙的形式列举自己熟悉的文化形式，要求不能重复。 在学生列举的过程中，教师要把学生所说的分类写在黑板上，然后引导学生归纳总结先进文化的特征。同时要让学生列举一些与先进文化对立的、落后的、腐朽的、庸俗的文化，并说说这些文化对人的学习、生活造成的危害。通过对比，让学生进一步明确什么是先进文化，什么是落后、腐朽的文化。 通过这一环节可以让学生来了解我国优秀的传统文化，知道这些优秀的传统文化的先进性。同时懂得先进文化并不等同于现代文化，懂得中华的优秀