08.第八课自觉投身社会实践.docVIP

第八课 自觉投身社会实践 一、教法建议 抛砖引玉 本课是全书内容的总结，主要是围绕实践概念展开论述。实践这个 内容，无论是讲述人们对客观世界的认识和改造，还是谈及人生价 值和理想的实现，都离不开社会实践，都是以实践为基础的，所以 ，它是学好其他知识的关键，也是学习和考试的重点。在讲解这个 概念时，需要注意： 1含义：要抓住改造客观世界来阐释。判断下列活动中属于 实践活动的有： ①发射人造地球卫星②治理淮河水污染③批评和自我批评④做数学 作业⑤大会发言⑥为患者动手术⑦战士打仗⑧天文观察⑨考古发掘 ⑩地质勘探 2特征：体现了既唯物又辩证的统一。 唯物主义角度--客观的物质性活动与观念活动、认识活动不同， 具有直接现实性。 辩证角度--有意识、有目的的的能动性的活动。是区别于动物的 特殊能动性。 历史唯物论、历史辩法法角度--社会性历史性活动，社会生活在 本质上是实践，实践是不断发展着的。 3明确实践特征，才能深入理解实践含义，二者不可割裂。 指点迷津 在实践和认识的辩证统一关系中，实践是认 基础，对认识起着决 定的作用。 第一，实践是认识的来源。人们的认识不是人的头脑里固有的，也 不是从天上掉下来的，而是从实践中产生的。认识产生于实践的需 要，客观世界哪些事物能成为人们的认识对象，是由实践的需要和 水平决定的。古代游牧民族和农业民族对季节的需要产生了古代天 文学；农业提水灌溉、城市建筑、手工业、航海的需要产生了古代 力学；测量土地面积、计算时间、制造机械的需要产生了古代数学 。认识是主体对客体的能动的反映。它是在主体和客体的相互联结 、相互作用中发生的。实践是主体和客体这种相互联结、相互作用 的中介、桥梁，人们只有通过实践，才能接触事物的现象和外部联 系，获得感性认识，通过实践促进事物暴露本质，在这一基础上， 才能深入到事物内部联系，认识事物的本质和规律。毛泽东指出： 无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触即生活于(实践 于)那个事物的环境中，是没有法子解决的。 第二，实践是认识的动力，认识是随着实践的发展而不断发展的。 认识产生于实践的需要，而实践的需要又是不断变化发展着的，不 断提出新的要求，提出新的问题。这种新要求、新问题，推动着人 们去进行新的探索和研究。近代工业技术发展的要求，建立起一系 列新的自然科学学科。例如，适应航空技术发展的需要，推动了空 气动力学的迅速发展，适应农业和医学发展的需要，推动了现代生 物学进入分子水平的研究，并发展起遗传工程技术。实践的发展还 为人们提供了解决新课题的经验材料。例如，如果没有人类长期观 察天体的经验和知识的准备，尤其是如果没有15、16世纪工业、商 业、航海业等实践发展所积累的经验材料，哥白尼的太阳中心说是 不可能产生的。在实践的不断推动下，作为认识成果的知识也随着 不断地向前发展。。 实践的发展不断给人们提供日益守备的认识手段和物质条件，认识 手段是主体和客体之间的中间环节，它们延长了人的感觉器官和思 维器官，在认识中越来越显示其重要作用，促使认识在新的广度和 深度方面得到发展，如，雷达、人造卫星、电脑、人工智能机等。 实践锻炼和提高了人们的认识能力，人类智力的开发，是受着实践 发展水平的制约的。人们在改造世界的实践活中，不仅积累了丰富 的认识成果，同时又发展了人类的感觉能力和思维能力。如，钢铁 工人对浅蓝色的火焰的微小差异具有高度的辨别能力。有经验的飞 行员能够根据发动机的微小变化来判断发动机有无毛病及毛病出在 什么地方。这些足以说明，谁只要在哪一方面的实践多，谁在哪一 方面的认识就比较深刻。 第三，实践是认识是最终目的，认识本身不是目的，认识世界是为 了改造世界，这才是认识的最终目的。认识为实践服务，去指导实 践，才能发挥认识的功能。认识的目的和认识的任务有联系，但内 容不同，认识的任务是由感性认识上升到理性认识。 第四，实践是检验认识正确与否的标准。认识是否正确，不是依主 观上觉得如何而定的，而是依客观上社会实践的结果如何而定。实 践是检验真理的唯一标准。除了实践没有别的东西能够成为检验真 理的标准。离开了实践，认识是否正确，是无法得到证明的。 本课强调了实践对认识的决定作用，这决不意味着认识无足轻重， 恰恰相反，认识特别是在第五课分析认识的根本任务时，说到真理 、科学理论的作用，明确指出它指导人们提出实践活动的正确方 案，对于人们的实践活动有着巨大的推动作用。第一课讲意识 的反作用，它是通过实践而发生的，其实科学理论对〖实践的指导 作用归根一底还是表现为引起客观事物的变化。所以，实践和认识 是辩证统一的关系。 二、学海导航 学法指要 1同学们应该准确