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《意识的作用》一轮复习 教学设计 增城市高级中学 郭翠珍 教学目标 【课程内容表现标准】 情感态度 价值观 知 识 能 力 懂得在和工作中，坚持一切从实际出发、实事求是，。 ①意识能动性的特点 举例说明意识能动性的特点 ②意识能动性的表现 举例说明人可以能动地认识世界和能动地改造世界 2.5.3 一切从实际出发，实事求是 分析“一切从实际出发，实事求是”的理论依据，能结合具体事例分析说明其方法论意义，自觉运用本方法论解决具体问题 ①从客观存在的事物出发，尊重客观规律 ②充分发挥主观能动性 ③把尊重客观规律和充分发挥主观能动性结合起来 【教科书相关内容】《生活与哲学》（人教版）：第二单元 第五课 第二框 【教学目标的描述及其评价】 本课突破难点的总目标是引导学生深入把握意识能动性的特点和表现，坚持一切从实际出发，实事求是，通过实例的分析，学法指导，提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力。 为实现这一总目标，提出较具体的目标如下： 目标1．．．指导作用．．． 2、本课学习目标类型及其学习条件分析 （1）本课属于理解、运用、分析性知识类别的学习。 （2）学习条件是：学生通过第五课的第一框意识的本质的学习，明确了意识的内涵及本质，这为理解意识的作用这一框的内容做铺垫。高三的大部分学生具备一定的运用哲学思维分析生活中的现象的能力。 3、由上述两项分析决定教学程序 情境创设、问题导入——小组合作探究解决问题——学生交流展示讨论成果——知识点拨 一一教师引导学生归纳——对点训练——知识迁移运用 4、教学方法：情景教学法、合作探究法、讲授法 5、课的类型：复习课 6、教学时间安排：1课时 教学过程 环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 达成目标 【自主学习】 课前准备 学案： 1、基础知识梳理，构建知识体系 2、分析情景材料 按要求完成学案中基础知识梳理，并阅读并分析情景材料 帮助学生梳理核心知识 【导入】 考纲展示和考情分析 展示考纲和命题特点 初步感受考点和命题特点 使学生明白备考方向，增强学生备考的针对性 【知识梳理】 基础知识梳理，构建知识体系 引领学生复习基础知识，完善知识体系 回顾基础知识，并自我构建和完善知识体系 帮助学生梳理核心知识，基础知识回顾并自我构建网络图。 【情景创设】 基础知识应用 引用时政热点，创设教学情景，提出问题 ①引用时政热点：神舟十号发射成功 ②提出问题：上述材料如何体现意识的作用？ 阅读材料，结合意识的作用相关内容分析材料。 用时政热点激发学生兴趣，为整节课的教学创设情境，实现生活与学科知识的融合，初步弄清意识的作用 目标1-5 【合作探究】 引导学生对于情景材料的分析进行学习交流 学生参与合作探究活动，交流讨论，合作学习。 通过合作学习，增强学生合作学习的意识，提高合作探究的能力 目标1-5 【成果展示1】 引导学生敢于展示小组探究合作的学习成果 小组代表回答问题，其他成员或者其他小组也可适当补充回答或提出质疑。 通过小组成果展示，把握情况，及时点评。 目标1-5 【知识点拨】 归纳：意识能动性的特点和表现 知识点拨：区分意识的反作用、意识的能动作用和主观能动性区别和联系 认真思考， 适时做好笔记，内化知识 使学生初步掌握意识的能动性的特点和表现 目标1-4 【总结归纳】 结合第五课第一框题的内容，归纳总结出“物质与意识的辩证关系”，一切从实际出发、实事求是 认真思考， 适时做好笔记，内化知识 使学生初步掌握“物质与意识的辩证关系”和一切从实际出发 目标5、6 【基础训练】 易错警示 针对对点训练，归纳选择题解题技巧，引导学生科学解答，点拨易混易错点 完成对点训练，感悟考点，展示训练结果，辨清和归纳易混易错点 归纳选择题解题方法，巩固考点，提升解题能力 目标1-6 【知识迁移】 能力提升 指导学生非选择题的解题技巧，完成非选择题，适当的进行学法指导，规范答题，提升学生解题能力 完成非选择题，感悟考点，总结解题方法和答题规范 归纳解题方法，点拨解题技巧，巩固考点，提升解题能力 目标1—5 【成果展示2】 小组PK 引导学生敢于展示小组探究合作的学习成果，对比不同小组的答案，适当评价和点拨。 小组展示学习成果，其他同学对比不同小组的答案，共同评价 通过小组成果展示，把握情况，及时点评 【变式训练】 通过变式训练，强化学生的审题和解题的能力 思考完成变式训练，领悟考题的灵活变通 通过变式训练，激活、拓宽学生的思维，增强对所学知识的迁移能力 目标1—6 【举一反三】 课后练习 通过变式训练，强化学生的审题和解题的能力 课后完成变式训练题，领悟考题的灵活变通 通过变式训练，增强对所学知识的迁移能力，拓宽学生解题思路 目标1—6