高中物理粤教版选修1-1教案：第2章第1节 电磁感应现象的发现 .docVIP

第一节 电磁感应现象的发现 [教学目标] 1、在物理知识方面 (1)理解什么是电磁感应现象?(2)掌握产生感应电流的条件。2、在能力培养方面通过观察演示实验，归纳、概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、概括能力。[教学重点] 使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。[教学难点] 闭合电路磁通量的变化。[教 具] 蹄形磁铁、条形磁铁、电流计、原副线圈、滑动变器，开头，导线若干，电池(电源)、计算机、相关课件等。[主要教学过]一、复习上一节(章)的主要内容●磁场及磁感线的基本特征。●电流的磁场、右手螺旋定则及磁现象的电本质。●磁通、磁感强度的含义及相互关系。●左手定则和安培定律。以上内容主要由教师复习为主。二、发现电磁感应现象的背景(新课引入)1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够匀生磁场——电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢?不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不解的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件。重点分析法拉第的实验。三、用实验方法研究产生感应电流的条件实验1：直导线在磁场中导体不动导体向上、向下运动；导体向左或向右运动。引导学生观察实验并进行概括。归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生。用计算机模拟“切割磁感线”的运动。理解“导体做切割磁感线的运动”的含义：切割磁感线的导体运动速度的方向和磁感线方向不平行。问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢?实验2：条形磁铁插入(拨出)螺线管先用计算机模拟，再用实验来证明。注意：条形磁铁插入，拔出时，弯曲的磁感线被切割，电路中有感应电流。引导学生观察实验并进行概括；无论是导体运动，还是磁场运动．只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动，闭合电路中就有电流产生。过渡：闭合电路的一部分导体切割磁感线时，穿过电路的磁感线条数发生变化，如果导体和磁场不发生相对运动，而让穿过闭合电路的磁场发生变化，会不会在电路中产生电流呢?实验3：导体和磁场不发生相对运动 ，图 5线圈电路接通、断开：滑动变阻器滑动片左、右滑动。在观察实验现象的基础上，引导学生分析上述现象的物理过程：因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I，即B、∝I电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化；变阻器是通过改变屯阻来改变电流的大小的，电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化，穿过闭合电路的磁感线条数的变化——磁通量发生变化，闭合电路中产生电流。 ·用计算机模拟电路中S断开、闭合，滑动变阻器滑动时，穿过闭合电路磁场变化情况：综上所述，总结出，1，不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。2．产生感应电流的条件。(1)电路必须闭合(2)磁通量发生变化。引导学生分析磁通量发生变化的因素由中 Φ =B*Ssin 可知：当①磁感应强度B发生变化：②线圈的面积S发生变化；⑧磁感应强度B与面积S之间的夹角9发生变化。这三种情况都可以引起磁通量发生变化。四、课堂小结产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化，这里关键要注意“闭合”与“变化”两词。就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化，即使磁场很强，磁通量很大，也不会产生感应电流，当然电路不闭合，电流也不可能产生。注：由于是借班上课，故对学生的了解不是很好，教学的进度难以把握，以上内容为基本内容，可能会根据当堂情况作相应调整。 电磁感应现象课堂记录1、法拉第的实验说明————————2、实验一：导体向上、向下运动；电表-------------导体向左、向右运动；电表———————归纳：——————电路中就有电流产生。3、实验二：线圈不动，磁铁动，电表————————说明无论是导体运动还是磁场运动，’只要————————；闭合回路中就有电流产生。4、实验三：线圈电路接通、断开；电表指针_________________；滑动变阻器滑动片左、右滑动；电表指针______________说明，除了闭合回路的部分导线切割磁感线外，线圈中的___________________发生变化时，也能产生感应电流。所以无论是导体做切割磁感线的运动，还是磁场发生变化，实质上都是引起穿过闭合电路的———发生变化。总结：l、_________________________现象叫电磁感应，2、产生感应电流的条件：a)_______