高中物理人教大纲版第一册：3.1 牛顿第一定律1.docVIP

一、 牛顿第一定律 从容说课 本节课研究动力学的基本问题：力和运动的关系教学内容包括：1．亚里士多德的错误认2．伽利略的正确认识：力是改变物体运动状态的原因，运动并不3．牛顿第一运动定律；4．惯性． 人们对力和运动的关系的认识经历了漫长的过程正是这样，学生对这一问题的认识，也 本节课的教学目 1．知道伽利略和亚里土多德对运动和力的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其 2．理解牛顿第一定律的内容和意义． 3．知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象． 本节的教学重点是牛顿第一定律和惯性． 本节的教学难点是对牛顿第一定律及惯性的正确理解． 本节采用实验法、阅读教学法和归纳法，在教学中通过多举一些实例，结合对实例的分析， 对于伽利略的理想实验，学生是第一次接触，在教学过程中要注意强调“理想实验是建立 对惯性的教学．要注重联系实例加以分析。澄清学生的模糊认识，使学生认识到惯性是物 本节课的教学程序设计如下： 实例分析，导入新课一电教法和阅读法相结合介绍关于力和运动关系的几种看法一CAI 教学目标 一、知识目标 1.知道理想实验是科学研究的重要方法. 2.知道牛顿第一定律的建立过程. 3.理解牛顿第一定律的内容和意义. 4.知道什么是惯性，会正确解释有关现象. 5.正确理解力和运动的关系. 二、能力目标 培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力. 三、德育目标 使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法，理解实践是检验真理的惟一标准. 教学重点 牛顿第一定律、惯性. 教学难点 对牛顿第一定律及惯性的正确理解. 教学方法 实验法、阅读法、归纳法. 教学用具 投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨、滑块、CAI课件. 课时安排 1课时 教学过程 ［投影本节课学习目标］ 1.知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，了解人类对力和运动的关系的正确认识经历了一个漫长的过程.知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论.明白理想实验是科学研究的一种重要方法. 2.知道牛顿第一定律建立的过程，正确理解牛顿第一定律的内容和意义. 3.知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象. 4.正确理解力和运动的关系. [学习目标完成过程] 一、导入新课 ［提出问题］在骑车上学过程中，你是怎样使自行车加速的？又是怎样使自行车减速的？ ［学生］用力踩脚踏板时可使自行车加速；刹车可以使自行车减速. ［教师］用力踩脚踏板时，实质是通过链传动给车轮施加了动力的作用，那么刹车使车子减速的实质又是什么呢？ ［学生］刹车时实质是通过橡皮对轮子施加了阻力的作用. ［教师］通过这一生活常识可知：要使物体加速则须对它施加力的作用；同样要使其减速也需对其施加力的作用.那么力和物体的运动究竟有何关系呢？本节我们就来探索这一问题. 二、新课教学 （一）历史的回顾 ［教师］早在两千多年前，人们就开始了对物体的受力及其运动关系的研究.但由于受生活中错误经验的影响，一直到伽利略时代才对其有了一个正确的认识.下面请同学们阅读课文的内容，阅读过程中注意下列问题并通过填表完成这些问题. ［教师］用复合投影片显示题目及表格： 1.在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？ 2.每位科学家对力和运动的关系是怎样认识的？ 代表人物 对力和运动关系的看法 3.伽利略是如何证明其观点的？ ［学生活动］阅读课文. ［教师］准备气垫导轨演示实验. ［教师］检查阅读情况. ［学生甲］代表人物有：亚里士多德、伽利略、笛卡尔. ［教师］用复合投影片填表. ［学生乙］亚里士多德的观点是：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要停下来. ［教师］用复合投影片填表. ［学生丙］伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦力的缘故. ［教师］用复合投影片填表 ［学生丁］笛卡尔认为：如果没有其他的原因，运动的物体将继续以同一速度沿着同一直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向. ［教师］用复合投影填表 ［教师总结］以上是人们在对“力和运动的关系”的研究中突出贡献的科学家以及他们的观点.在以后的学习中，我们要学习他们这种敢于说“不”的精神，勇敢地去探求真理.下面我们来看第三个问题： ［学生1］用理想实验和对其推论证明. ［教师］理想实验的具体内容是什么？ ［学生2］让小球沿一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面.如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度. ［教师］用CAI课件模拟这一过程. ［教师］其推论的主要内容是什么？ ［学生3］如果第二个斜面倾角变小，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程.继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面