高中物理人教大纲版第一册：3.2 物体运动状态的改变（备课资料）.docVIP

备课资料 1.应用须知 首先明确判断物体的运动状态是否发生改变的惟一衡量标准就是看物体的运动速度是否发生了改变，如果物体速度的大小和（或）方向发生了改变，物体的运动状态就发生了改变.物体的运动状态改变了，物体就具有了加速度.于是，根据牛顿第一定律可推知：力是改变运动状态的原因，即力是产生加速度的原因. 其次，要明确惯性是描述物体运动状态改变难易程度的物理量，在相同力的作用下，质量大（小）的物体的加速度小（大），运动状态难（易）改变，惯性大（小）.因此，质量是惯性大小的量度. 2.CAI课件设计要求 a.CAI的教育性要求 物理教学中CAI的目的是运用计算机的多媒体优势来帮助教师更好地教，学生更有效地学，因此教育性是CAI的根本属性，教师在设计课件时应牢牢地把握这一点. 课件应有明确的教学目的，特定的教学对象.CAI应有助于突出教学重点和突出教学难点，这是CAI的精华所在，应用多媒体计算机辅助教学的目的就是借助其交互优势和视听优势，将抽象的、难以理解的概念和理论以形象的易于接受的形式展现给学生.CAI还应充分遵循教学原则. b.CAI的科学性要求 设计课件前，要查证资料，确保内容科学、通俗简明.课件的结构应具有灵活性和弹性，能做到系统严谨，实用新颖，规范正确. c.CAI的实用性要求 平台的起点选取要高，CAI的多媒体功能要强.CAI是将一个物理知识、过程、概念、现象或一堂完整的物理课，用多媒体信息表现的方式进行表示，以其达到形象、直观的效果.在CAI软件设计过程中，如何将知识直观、清晰、逼真、有效地展现出来是每个设计者追求的目标.因此，物理CAI软件必须具备模拟、分析和探索功能.同时CAI的交互性要好，还应有益于课件的通用性. d.CAI的生动性与艺术性要求 我们在设计CAI软件时，在科学、准确的前提下要求其生动性与艺术性，不仅画面生动形象，而且从设计上做到声音效果生动，让学生轻松获得知识的同时，享受到美的熏陶，情操的陶冶. 以上对物理CAI设计要求所进行的论述，都是对多媒体物理辅助教学软件制作开发中的一些认识.CAI物理软件还有更多的设计要求，这需要我们在今后的研究中不断地加以总结. 第二部分资料摘抄于《中学物理》2002年第7期P25 3．[探究题] 解释下列现象： 火箭升空，在点火时可产生巨大的推动力，而点火瞬间，火箭却是静止的. 给整幢楼房搬家已成为现实，在移动时需多台牵引车，而且一天只能移动很小一段距离. 同一物体质量一定，惯性大小也已确定.但在月球上举起它比在地球上容易得多. [参考答案] 虽然动力很大，加速度很大，但要使火箭从静止到运动，速度发生改变，总要经过一段的时间. 整幢楼房质量很大，在牵引力作用下，加速度较小(为保证整幢楼房平稳移动，加速度也不可较大). 同一物体在月球上受到的引力小.