高中物理人教大纲版第一册：1.2 重力1.docVIP

二、 重力 从容说课 本节讲述力学中常见的重力，主要内容包括重力的产生，重力的方向总是竖直向下的，重力的大小由物体的质量和物体所处的地理位置决定，并用等效的方法讲解重心是重力的等效作用点，物体的重心位置跟物体的形状和物体内质量的分布都有关系，跟物体的放置情况和运动状态无关，并用二力平衡条件结合悬挂法能测也薄板状物体的重心。 结合教材内容和特点，本节课的知识目标定位如下： 1．知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。 2．知道重力的大小和方向，知道用绳悬挂着的静止物体，用静止的水平持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力大小都等于物体受到的重力。 3．会用公式G=mg计算重力。 4．知道重心的概念以及质量均匀分布、形状规则的物体的重心位置。 本节课的教学重点为重力是如何产生的，重力的三要素。 本节课的教学难点为对重心概念的理解及物体重心位置的确定方法。 结合本节教材特点，本节课的教学采用实验分析法、实例分析法、互动探究法，力求体现课堂教学的互动性，使学生在愉悦的环境中得到知识。 本节课的教学程序如下： 回忆力的有关问题→导入新题→实例归纳分析得到重力的产生原因→实验现象分析得到并辨析重力的方向竖直向下的含义→教师讲解点拨，结合等效替代的方法得到什么是物体的重心→互动探究物体的重心位置与哪些因素有关。 ●教学目标 一、知识目标 1.知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的. 2.知道重力的大小和方向，会用公式G=mg(g=9.8N/kg)计算重力. 3.知道用悬绳悬挂着的静止物体或用静止的水平物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力、大小等于物体受到的重力. 4.知道重心的概念，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心. 二、能力目标 1.培养学生科学的语言表达能力. 2.让学生自己动手，找不规则薄板的重心，培养学生的动手能力. 3.知道等效代替是物理学中常用到的一种方法. 三、德育目标 通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力. ●教学重点 1.重力的大小和方向. 2.重心的概念. ●教学难点 1.对重心概念的理解. 2.重心位置的确定. ●教学方法 实验分析法、讲练法. ●教学用具 弹簧秤、钩码、质地均匀的不规则薄板、细绳、大圆环、直角三角尺、重锤线. ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［投影本节课的学习目标］ 1.知道重力产生的原因. 2.知道重心的大小和方向. 3.知道重心的概念以及质量分布均匀而且形状规则的物体的重心位置. ［学习目标完成过程］ 一、导入新课 ［教师］请同学们回忆： 1.什么是力？ 2.什么是力的三要素？ ［学生］1.力是物体之间的相互作用. 2.力的大小、方向、作用点叫做力的三要素. ［教师］研究一个力时，通常从力的三要素入手.本节课就从力的三要素的角度来学习重力. 二、新课教学 （一）重力 ［教师］初中我们已学习过重力的知识，重力是怎样产生的呢？ ［学生］物体受到地球的吸引. ［教师］能否举例说明呢？ ［学生设计并演示］ 1.学生跳起来，会落回地面. 2.由静止释放的物体会竖直下落. 3.向任意方向抛出的物体最终会落回地面. ［强化］多媒体展示“水自动地从高处落向低处”. ［师生共同活动］总结并板书 1.重力的产生原因：由于地球的吸引. 2.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫重量. ［巩固训练］（用投影片出示） 重力的产生原因是___________.重力的受力物体是___________，施力物体是___________. （参考答案：由于地球的吸引，物体，地球） ［教师］既然重力也是一种力，那么它的方向如何呢？ ［学生］重力的方向应是竖直向下的. ［教师］能否用实验来验证重力的方向是竖直向下的呢？ ［学生设计并演示］ 方案一：由静止下落的物体沿竖直方向下落. 方案二：悬挂在细线下的物体静止时，悬线是竖直的. ［学生活动］ 讨论并说明上述二方案为什么能说明重力方向是竖直向下的. 1.从静止释放的小石块总是竖直下落，而小石块总受重力，因而可推知重力的方向是竖直向下的. 2.悬挂在细线下的物体静止时，受重力和线的拉力作用，由二力平衡条件可知：重力的方向与拉力的方向在同一条直线上且反向，所以重力沿竖直方向向下，即竖直向下. ［师生活动］总结并板书： 1.重力的方向总是竖直向下的. 2.所谓“竖直向下”指的是与当地的水平面垂直向下. ［教师］如何知道物体的重力大小呢？ ［学生活动］设计测量重力大小的方案. 方案一：用天平测出物体的质量m，代入公式G=mg求解.g取9.8 N/kg. 方案二：用弹簧秤来测物体的重力.由二力平