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问题研讨单 班级 三 学科 数学 课题 认识平年、闰年 备课教师 殷明芳 教材综述，重难点分析 【教材综述】：平年与闰年的区别主要表现在它们的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生识别平年与闰年，体验有关闰年的规律。教材特地把上述十二年二月的月历排成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另外三张都是28天，这就为意义接受平年和闰年的知识积聚了感性认识。2的“想想做做”第3题，用表格告诉学生第一季度是每年的1～3月，第二季度是每年的4～6月，第三季度是每年的7～9月，第四季度是每年的10～12月。要求学生分别算出各个季度的天数，这就又一次巩固了年、月、日的知识。尤其是算出平年、闰年第二季度的天数，能巩固平年和闰年的知识。 教学 目标 1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。 本课要解决的关键问题 什么是平年？什么是闰年？全年各有多少天？ 什么是季度？每个季度各有多少天？ 教学流程设计 环　节 关键问题设计 师生活动 谈话导入 引出问题 1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 合作交流 探究问题 什么是平年？什么是闰年？全年各有多少天？ 1.教学例2。 1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 2月的天数（天） （2）组织交流。 （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） 3）探究判断平年和闰年的方法。 指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 2月29日。 2.数学文化。 48页“你知道吗”的内容。 教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。 巩固练习 深化问题 什么是季度？每个季度各有多少天？ 1.完成教材第48页“想想做做”第1题。 2.完成教材第48页“想想做做”第3题。 根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。 学生计算，并说说计算的方法。 追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答） 全课总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板书 设计 认识平年、闰年 2月 28天 平年 365天 2月 29天 闰年 366天 公历年份是4的倍数一般是闰年 公历年份是整百数的是400的倍数才是闰年。 季度 一（1-3月） 二（4-6月） 三（7-9月） 四（10-12月） 天数 90或91天 91天 92天 92天 资源 利用 课后 反思 本节课的知识点不是很难，但有部分学生却将平年和闰年弄反了，在教学中，判断平年与闰年时，教给学生一定的方法：如个位是单数的一定是平年；不是整百年份的用后两位除以4，没余数是闰年，是整百年份的用前两位除以4，没余数的是闰年。 镇江市教育科学“十二五”规划课题：小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究