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高职师范课程教师口语 第三章 教师口语训练 第三节 朗读训练 一、语调 说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低的变化，这就是语调。同样的句子结构，用不同的语调来表述，所传达的思想和感情的信息就可能大不相同甚至相反。所以，掌握好普通话的语调是语言表达的基本功，也是朗读的基础。 1.停顿 停顿是指说话或朗读时，段落之间、后头出现的间歇。朗读中进行适当停顿，可以调节语气，调节节奏，还可以把语言的层次表现清楚，恰如其分地传情达意，使有声语言语清意明，增强语言的表现力、感染力。停顿一般分为三种： 语法停顿 逻辑停顿 情感停顿。 语法停顿使语言层次分明，语义明确；逻辑停顿使语言目的明确，表意充分；感情停顿使语言感情饱满，生命力强。 2.重音 重音就是在语句中念得比较重，听起来特别清晰的音，也叫语句重音。 恰当地运用重音，能准确地表达具体语句所蕴含的思想感情，突出地表达作品的主题，鲜明地表达语言的节奏感；同时，还可以使听者对一些色彩鲜明、形象生动的词语产生深刻的印象。 ﹡语法重音 ﹡逻辑重音 ﹡感情重音 3.句调 句调是指整句话的音高升降的变化。它是语调中最主要的因素，是帮助句子传情达意的重要手段。 根据句子表情达意的功能，一般把句调分为升调、降调、平调、曲调四种类型。 ﹡升调 如：同学们，跟计算机系的比赛我们打赢了。↗（喜悦兴奋） ﹡降调 如：这孩子多懂事啊！↘（感叹） 再给我一点儿稿纸。↘（祈使） ﹡平调 如：烈士的英名和业绩将永垂不朽。?（庄重、严肃） ﹡曲调 如：你，↗你能干得了吗？↘（怀疑） 二、朗读的基本要求 朗读是把文字作品转化为有声语言的创作活动。它是一项口头语言的艺术，是对无声语言材料的再创造。好的朗读应做到以下几点： 1．理解和感受作品内容 2.掌握和运用朗读技巧 ⑴掌握正确的呼吸和共鸣方法 学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。朗读需要有较充足的气息，一般采用的是胸膈呼吸法。要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。 ⑵掌握语调的基本使用，处理好发音的轻重、缓急、抑扬、顿挫等方面的因素。 此外，朗读的技巧还包括吐字发音，吐字发音的技巧关系到音节的清晰度和声音的圆润、饱满。“字正腔圆”是衡量吐字发音的最基本的标准。所谓“字正”包括字准、字真、字纯三个方面；“腔圆”指的是声音运用的集中、圆润、灵活、自如。 3.掌握不同文体的朗读要求 ⑴诗歌的朗读 诗歌是一种运用高度凝练而形象的语言来反映社会生活、抒发感情的文学体裁。要朗读好诗歌，就要突出两个特征： 首先，再现诗歌深邃的意境。意境是诗歌的精髓，“意”是指诗歌表达的思想感情；“境”是诗歌中描写的客观事物情景。 其次，生动地表达诗歌的音乐美。诗歌的音乐美表现在鲜明的节奏和响亮的韵脚上。分析诗歌的节奏，应着重划分好每行诗的节拍。传统格律诗中的五言诗，一般是每个诗行两个节拍，即2+3形式。七言诗一般是每个诗行三个节拍，即2+2+3的形式。自由诗的节拍不像格律诗那样固定整齐，一般是两字或三字一拍，也有四字一拍的。如： 大堰河，/是我的/保姆。 她的名字/就是/生她的/村庄的名字， 她是/童养媳， 大堰河，/是我的/保姆。 散文的朗读 散文在结构上的特点是形散神聚。即散文的笔法自由，但中心思想集中、明确，结构严谨，脉络清楚。朗读散文，应注意把握朗读基调，感情真挚饱满。 小说的朗读 小说是通过人物、情节和环境的具体描绘来反映社会生活的文学体裁。朗读小说应注意：突出人物的个性，表现情节的起伏变化（开端、发展、高潮、结局），做到情景交融，区别叙述语言和人物语言（读叙述语言语调略低读人物语言语调略高一些）。 童话、寓言的朗读 童话、寓言常常是用拟人的方法或假托故事来说明一个道理或教训，往往带有劝戒或讽刺的意味。 朗读这类作品首先要注意理解其深刻含义。其次要适当运用声音夸张技巧来刻画人物形象，尤其是动物寓言和童话。诸如善良的山羊、聪明的兔子、骄傲的孔雀