高中历史 第3课信息时代教案 上科版.docVIP

第3课 信息时代 一、教学目标 从20世纪中叶开始的信息革命浪潮是人类历史上生产技术变革的第三次浪潮，对人类的生产、生活、社会和思想等产生了重大影响。本课教学目标为： 1．知识与技能 通过概括课文内容，识记信息革命发生的大致年代和中心地区、知道信息革命最早发生主要国家。 通过比较信息生产与工业生产的差异，理解信息革命的内涵，理解人类与自然关系的变化。 从信息革命开始以后美国职业群体的结构性变化和的社会矛盾，理解由工业社会向信息社会过渡过渡时期出现的各种矛盾冲突。 2．能力与方法 根据课文内容，教师可以继续训练学生以下能力和方法： 归纳和运用知识的能力。将三次浪潮发生的年代、特征、地区、人与自然关系、生活方式、政治与文化及历史局限性分别作一比较，以使学生能对生产技术的变革对于人类历史发展影响的深度与广度有一个概括的全面性的把握。 3．情感、态度与价值观 通过学习人类生产力变革的第三次浪潮的特征，树立先进的生产方式具有强大的生命力，必将取代旧的落后的生产方式的历史唯物主义观点，对人类的前途和命运充满信心。掌握信息技术，用信息化带动工业化，是我国经济发展的根本性战略，也是我们年轻一代的历史使命。 二、教材分析 本课导言 本课导言指出了信息革命发生的两个标志性事件，即第一部电子计算机的制造和人造卫星的上天，形成了第三次浪潮。 子目内容 信息革命。本目的教学重点是信息革命开始的标志，难点是人造卫星何以成为标志之一。第一段叙述信息革命发生时间为20世纪中叶，标志是电子计算机的发明和人造卫星上天。第二段叙述信息革命的内容包括信息处理和信息传输两个方面，使人类运用知识和信息的能力有了很大的提高。第三段叙述信息革命的特点是采用智能化的机器处理信息和生产人类所需要的知识。 为什幺说人造卫星上天也是信息革命的标志之一呢？《大趋势》的作者奈斯比特认为，1956年和1957年是信息革命发展的重要年代。1956年，美国历史上第一次出现从事技术、管理和事务工作的白领工人数字超过了蓝领工人，说明人类将要出现大多数人去处理信息而不是生产产品的情况。第二年苏联第一颗人造地球卫星的发射，开启了全球卫星通讯的时代，标志着全球性的信息革命的开始。也就是说，电脑、因特网构成一套信息处理和传输系统；以通讯卫星为媒介，电视、广播、电话整合为一套信息传输系统，并与电脑-因特网系统相联接，实现了全球信息的高效沟通。 [更正] 美国ENIAC电子计算机于1945年12月试制成功，1946年正式宣布。导言中称1945年美国试制成功世界上第一台电子计算机，正文第二段小字于1944年2月美国大型电磁式计算机试制成功后，说“两年以后，第一台电子真空管计算机也在美国诞生了”。这样，导言中采用的是制成时间，正文中采用的是正式宣布的时间，现统一以1945年制成时间为准。正文小字中“两年以后”改为“次年12月”。 信息时代。本目的教学难点是对信息时代的理解和过渡时期的矛盾。第一段主要叙述信息社会的特点：一、在经济结构上，以服务性行业为主，即第三产业的产值超过农业、工业的产值；二、专业和技术阶层逐渐成为职业主体；三、知识创新成为社会发展的主要动力；四、在信息社会中，人们更加关注社会未来的发展趋势。 第二段叙述信息革命所追求的人类与自然和谐相处，以达到可持续发展的目标与工业化浪潮过度开发地球资源、造成生态环境恶化的矛盾。在工业社会向信息社会过渡中，人类还会面临许多矛盾冲突。 三、教学资料 1、历史事实简介 信息 关于什幺是信息的问题，学术界至今没有统一定义。中国学者沙莲香先生从世界基本结构或分布出发，认为“信息是物质和能量在时间、空间上具有一定意义的图象集合或符号序列”。维纳则认为，“信息这个名称的内容就是我们对外界进行调节并使我们的调节为外界所了解时而与外界交换来的东西”，亦即人与外界沟通的产物。施拉姆更简单地认为，“信息是传播的材料”。此外，还有许许多多关于信息的定义，如：信息是使人们促进知识更新和认识事务的客观存在；信息是维系事物内部结构和外部联系，感知、表达并反映其属性和差异的状态和方式；信息是指应用文字、数据或信号等形式通过一定的传递和处理，来表现各种相互联系的客观事务在运动变化中所具有特征性内容的总称；信息是减少不确定性的一种客观存在和能动过程，等等。 图林 阿兰·图林（AlanM.Turing，1912-1954）出生于英国伦敦。图林很早就表现出科学的探究精神，有一种天才的直觉。有一年，中学考试刚结束，一位主管考试的官员急匆匆赶到图林就读的学校，请校长把几位老师叫到他的办公室。“你们看看这几份考卷，”官员郑重地讲，“所有的答案完全正确，可没有任何中间步骤。这个叫图林的学生是否真有这种非凡能力？”老师们相互交换了意见，然后分头为这些试题补上中间过程，耗费了九牛二虎之力。一位熟悉阿兰的教师