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五上課文問答題.doc.doc
【第一課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 邱吉爾在演講中，遇到有人傳紙條想羞辱他，他如何運用幽默解決？
2.提取訊息 艾森豪用哪一個標點符號來形容他的演講？
3.推論訊息 熱情的少年提起蓋達爾的皮箱時，為什麼愣住了呢？
4.推論訊息 艾森豪最短的演講，為什麼反而令人難忘呢？
5.詮釋整合 你認為邱吉爾、艾森豪、蓋達爾他們三人的共同點是什麼？
6.比較評估 這三位名人的故事，你最喜歡哪一個？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案） 【第一課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 邱吉爾在演講中，遇到有人傳紙條想羞辱他，他如何運用幽默解決？
2.提取訊息 艾森豪用哪一個標點符號來形容他的演講？
3.推論訊息 熱情的少年提起蓋達爾的皮箱時，為什麼愣住了呢？
4.推論訊息 艾森豪最短的演講，為什麼反而令人難忘呢？
5.詮釋整合 你認為邱吉爾、艾森豪、蓋達爾他們三人的共同點是什麼？
6.比較評估 這三位名人的故事，你最喜歡哪一個？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案） 【第一課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 邱吉爾在演講中，遇到有人傳紙條想羞辱他，他如何運用幽默解決？
2.提取訊息 艾森豪用哪一個標點符號來形容他的演講？
3.推論訊息 熱情的少年提起蓋達爾的皮箱時，為什麼愣住了呢？
4.推論訊息 艾森豪最短的演講，為什麼反而令人難忘呢？
5.詮釋整合 你認為邱吉爾、艾森豪、蓋達爾他們三人的共同點是什麼？
6.比較評估 這三位名人的故事，你最喜歡哪一個？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案） 【第一課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 邱吉爾在演講中，遇到有人傳紙條想羞辱他，他如何運用幽默解決？
2.提取訊息 艾森豪用哪一個標點符號來形容他的演講？
3.推論訊息 熱情的少年提起蓋達爾的皮箱時，為什麼愣住了呢？
4.推論訊息 艾森豪最短的演講，為什麼反而令人難忘呢？
5.詮釋整合 你認為邱吉爾、艾森豪、蓋達爾他們三人的共同點是什麼？
6.比較評估 這三位名人的故事，你最喜歡哪一個？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案）
【第二課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 乾隆皇帝看到什麼樣的景物，要紀曉嵐作詩？
2.提取訊息 從什麼地方可以看出來皇帝故意為難紀曉嵐？
3.推論訊息 在課文第一段中，作者依序用了哪些顏色來描寫景物？
4.推論訊息 這個故事發生在哪個季節？從課文的哪些敘述中，可以知道？
5.詮釋整合 這篇文章善用「動」與「靜」的巧妙對比，請找出一動一靜的描寫？
6.比較評估 你喜歡紀曉嵐寫的這首詩嗎？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案） 【第二課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 乾隆皇帝看到什麼樣的景物，要紀曉嵐作詩？
2.提取訊息 從什麼地方可以看出來皇帝故意為難紀曉嵐？
3.推論訊息 在課文第一段中，作者依序用了哪些顏色來描寫景物？
4.推論訊息 這個故事發生在哪個季節？從課文的哪些敘述中，可以知道？
5.詮釋整合 這篇文章善用「動」與「靜」的巧妙對比，請找出一動一靜的描寫？
6.比較評估 你喜歡紀曉嵐寫的這首詩嗎？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案） 【第二課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 乾隆皇帝看到什麼樣的景物，要紀曉嵐作詩？
2.提取訊息 從什麼地方可以看出來皇帝故意為難紀曉嵐？
3.推論訊息 在課文第一段中，作者依序用了哪些顏色來描寫景物？
4.推論訊息 這個故事發生在哪個季節？從課文的哪些敘述中，可以知道？
5.詮釋整合 這篇文章善用「動」與「靜」的巧妙對比，請找出一動一靜的描寫？
6.比較評估 你喜歡紀曉嵐寫的這首詩嗎？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案） 【第二課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 乾隆皇帝看到什麼樣的景物，要紀曉嵐作詩？
2.提取訊息 從什麼地方可以看出來皇帝故意為難紀曉嵐？
3.推論訊息 在課文第一段中，作者依序用了哪些顏色來描寫景物？
4.推論訊息 這個故事發生在哪個季節？從課文的哪些敘述中，可以知道？
5.詮釋整合 這篇文章善用「動」與「靜」的巧妙對比，請找出一動一靜的描寫？
6.比較評估 你喜歡紀曉嵐寫的這首詩嗎？為什麼？
7.自問自答：（寫出一個問題，並寫出答案）
【第三課】依據課文回答問題（回答時，寫出完整句子）
1.提取訊息 齊景公為什麼要殺養馬人？
2.提取訊息 晏子說完養馬人的罪狀後，齊景公的反應怎麼樣？
3.推論訊息 晏子所說的罪狀，表面上是站在誰的立場？實際上是站在誰的立場？
4.比較評估
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