魏氏兒童智力量表第四版(wisc-iv)中文版研習.doc

魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)中文版研習 台中教育大學 洪榮照 壹、前言 一、身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 （一）鑑定歷程與智力有關之類別：一般智能優異、智能障礙、學習障礙。 （二）教育部頒鑑定標準（2006.09） 1.「……身心障礙學生之鑑定，應採多元評量之原則，依學生個別狀況，採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊記載蒐集個案資料，綜合研判之。 資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段之評量方式。其評量之實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及綜合研判之程序辦理。除一般智能及學術性向優異學生之鑑定外，其他各類學生之鑑定，均不得施以學科成就測驗……智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下： 一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差………一般智能優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者；其經鑑定後應符合下列各款規定之標準：一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上……。WISC-IV架構與修訂 一、WISC-IV沿革： （一）W-B 1939； （二）W-B II 1946； （三）WISC 1949； （四）WAIS 1955； （五）WPPSI 1967； （六）WISC-R 1974； （七）WAIS-R 1981； （八）WPPSI-R 1989； （九）WISC-III 1991； （十）WAIS-III 1997；（十一）WPPSI-III 2002； （十二）WISC-IV 2003． 二、WISC-IV工具內容摘要 （一）適用對象：6歲到16歲 （二）目的：測量6歲到16歲兒童的個別智力，可得全量表智商（FSIQ）及四種組合分數，以供特殊兒童衡鑑及安置之參考。 （三）內容：共有十項分測驗(包含圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫概念、符號替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等測驗)，和四項交替分測驗(包含圖畫補充、刪除動物、常識和算術等測驗)。 （四）時間：約60分鐘到90分鐘（事實上會增加） （五）著者：Dr. David Wechsler （六）中文版修訂者：陳榮華博士、陳心怡博士 三、WISC-IV修訂目標 更新量表理論基礎： 1.流體推理：巧妙運用抽象概念、規則、歸納和邏輯關係，如新增之圖畫概念、矩陣推理分測驗。 2.新增三分測驗：矩陣推理、圖畫概念、字詞推理（中文版此測驗刪除）。 3.工作記憶：修訂算術測驗試題 4.處理速度：增加刪除動物 提高臨床效用 1.特殊樣本組研究：題目向上向下延伸，惟未選取安置於機構之學生。 2.與成就測驗的統計連結 增加發展的適用 1.對兒童指導語 2.教導題、追問、提示 3.評分標準 4.測驗器材—指導手冊分兩本 改進心理計量特性 1.常模 2.信度與效度證據 3.延伸分測驗試題的下限與上限難度 4.試題偏誤 增進與使用者的友善關係 1.施測時間：十項分測驗可獲得五種組合分數，50％的人可在67分鐘完成；90％可在94分鐘內完成。 2.施測程序：修改刺激卡片冊，方便操作。 3.交替分測驗： 4.手冊改編：指導手冊、技術和解釋手冊。 5.記錄本改編 WISC-IV與WISC-III之差別（量表的改變）IV之架構特色 （一）組合分數的術語及其成分 （二）分測驗的術語：核心分測驗（十項）、交替分測驗（四項） （三）歷程分數：（1）圖形設計無時間加分（BDN）、（2）順序背誦廣度（DSF）、（3）逆序背誦廣度（DSB）、（4）最長順序背誦廣度（LDSF）、（5）最長逆序背誦廣度（LDSB）（6）刪除動物測驗雜亂排序（CAR）、（7）刪除動物測驗結構排列（CAS） 六、WISC-IV之應用 七、WISC-IV之相關研究 第四版（2003） WISC-IV施測原則與計分方式之說明與檢討 一、WISC-IV鑑定理念 （一）資優鑑定力求條件一致、公平、公正、客觀。 （二）身心障礙鑑定：考量障礙狀況，但也不能做濫好人，學生不符合特教生者，儘管如何弱勢或支援系統缺乏，亦不必替他廣開善門，列為特教生，應幫助他尋求符合其條件之協助管道（交學校輔導室攜手計畫….等處理）。 二、不予施測條件 1.近六個月曾施測過 2.為矯正之視障、聽障 3.語言表達困難 4.收容於精神機構 5.服用抑制測驗之藥物（抗痙攣、抗憂鬱、抗焦慮、抗精神病） 6.被診斷有足以益智測驗表現之身體狀態或疾病 四、施測注意事項 （一）熟悉測驗器材 （二）標準施測程序 （三）施測時間：95％以上施測完成時間，資優106分鐘、智障79分鐘。 國內平均：6-8歲—95分鐘；9-11歲—110分鐘；12-14歲—