语文六级毕业考试复习资料修辞精要.pptVIP

常见修辞手法 比喻 比拟 排比 对比 夸张 引用 设问 反问 下列句子使用了什么修辞手法？ 1.雨来光溜溜的身子像一条小泥鳅。 2.小鱼在河里窃窃私语。 3.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 4.我的家只有巴掌那么大。 5.雷锋精神难道不值得我们学习吗？ 6.是谁又吹响了那麦哨？是田间玩耍的孩子们。 7、有的人骑在人民的头上:“呵，我多伟大！”? 有的人俯下身子给人民当牛马。 8鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。 我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。 许多小树披着浓霜，一动不动地站在那里。 老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 春在哪里？春在操场上，春在教室里。 人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？ 春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 [区辨] 有“像”、“仿佛”、“像……似的”的句子都是比喻句吗？ 例：小玲长得像她妈妈。 对两种事物作具体比较的。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 单纯的想象。 例：我觉得这人好像面熟。 表示猜度的句子。 例：这样的事情很多，像…… 表示举例。 二比拟 1拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑起来。 ?2拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 修辞手法的作用是什么？ ?拟人的作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句：湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。 排比的作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例句：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。 对比的作用：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较 ，突出事物的本质特征和所要表达的感情。 例句：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。? 例句：?柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。 引用的作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。? 例句：“失败乃成功之母”你千万不要气馁。 设问的作用：引起注意，启发读者思考； 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？ 读下面的片段，找出运用了修辞手法的句子，并说说它的具体作用。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹－－－火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐的熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 ……月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面”。真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 创新运用 1、按要求把下列句子换一种说法。 （1）天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句和比喻句。 （2）我心中十分焦急。改写成夸张句。 （3）月亮被云遮住了。改写拟人句。 （4）我们少先队员带头遵守纪律。改写成反问句。 2、自主选择：尽量用上各种修辞手法，写一句话或一段话。 （1）写警示语；（环保、文明、安全等） （2）介绍我们美丽的