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课 题 第2课、魔幻的颜色 教学内容 学习色彩的色调、三原色 课 型 造型 应用 总 序 第3个教案 编写时间 2013-9-1 执行时间 2013-9-3——9-5 教 学 目 标 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化。说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 3、能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。 重 点 难 点 1、能否用三原色调出三个间色。 2、能否分别说出三个间色分别市哪两个原色调出来。 3、能否调出预想的颜色。 4、能否记住三原色以及用它们调出的间色。 教具学具 水彩笔、纸等等 教 学 程 序 个性设计 教学过程 一、导入新课： 同学们你们喜欢听故事吗? 提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事说一说. 生:1、小鸟找不到家了。 2、不能画带颜色的画了。 3、分不清早上和晚上了。 师：既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？ 生：1、把世界涂上颜色。 2、让小魔法代把颜色还给世界。 二、学习新课： 提问：你能说出几种认识的颜色？ 生：红、黄 …… 师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。 师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。 师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。 1、绿色是怎么来的？ 2、紫色是怎么来的？ 3、橙色是怎么来的？ 原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。 间色：由两种原色调成的颜色。 师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。 三、学生作业 师：黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方？ 教 学 后 记 （1） 学生了解了三原色，但不太会调色。 课 题 第2课、魔幻的颜色 教学内容 学习色彩的色调、三原色 课 型 造型 表现 总 序 第4个教案 编写时间 2013-9-1 执行时间 2013-9-5——9-7 教 学 目 标 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化。说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 3、能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。 重 点 难 点 1、能否用三原色调出三个间色。 2、能否分别说出三个间色分别市哪两个原色调出来。 3、能否调出预想的颜色。 4、能否记住三原色以及用它们调出的间色。 教具学具 水彩笔、纸等等 教 学 程 序 个性设计 一、色彩的理论知识 1、原色 理论上指不能调和出来的色彩叫原色。原色：大红、柠檬黄、钴蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 （1）三原色不能通过其他的有色材料混拼而成的颜色。（2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色。 颜料中的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫。 色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。 2、间色 任意两个原色相混合所得的新色称“间色“。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫。 3、复色 任意两间色相混合所得之色，称之为“复色“。橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰。 4、色彩的对比 当两种或两种以上的色彩放在一起，由于相互影响的作用显示出差别的现象，称为色彩对比。 5、同种色 颜色产生不同明度变化，称同种色。如将翠绿色加白或加黑出现的许多深浅不同的绿色，这深浅不同的绿色为同种色。 6、同类色 两种以上的颜色，其主要的色素倾向比较接近，如红色类的朱红、大红、玫瑰红，都主要包含红色色素，称同类色。7、类似色 在色环上任意90°角度以内的颜色，各色之间含有共同色素，故称“类似色”。 8、邻近色 在色环上任一颜色同其毗邻之色称为“邻近色“。邻近色也是类似色关系，仅是所指范围缩小了一点。从同类色、类似色、邻近色的含义来看，都是含有共同色素。采用此类色彩配合给人以统一而调和的感觉。 9、补色 色环中任何两色混所得的新色与另一原色互为补色，也称余色。如绿与红、黄与紫、蓝与橙，皆属补色关系，绿的补色是红色，红的补色是绿色。 10、色彩的三要素 色彩具有三种基本要素：明度、色相、纯度明度指色彩的明暗程度。色相指色彩的相貌。色彩的相貌是以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。纯度指色彩的鲜、浊程度。纯度也称为艳度、彩度、鲜度或饱和度。 教 学 后 记 （2） 颜色在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单