第12课动物游戏之谜教师版学案.docxVIP

发展学生个性，追求教育品质！ 高一语文  PAGE \* MERGEFORMAT 8 第12课 动物游戏之谜  PAGE \* MERGEFORMAT 7 2012春 我开口，我表达。我交流，我收获！ 编者： 牛国宁 审核： 使用者： 高一年级 时间： 周 第12课 动物游戏之谜 【学习目标】 了解本文的结构 了解科技说明文的语言特点 了解动物游戏之谜 【学习重点】 了解科技说明文的语言特点 【学习难点】 了解科技说明文的语言特点 【自主学法指导及学案使用说明】 通读全文 以说明文的几大要素来解析本文 第一学时 学习目标：根据说明文的几大要素把握本文的主要内容 自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知 【方法指导】 ※ 说明文的阅读方法 ◇把握对象——把握说明对象的特征和本质. 　①从语句、语段中找出事物的特征. ②从文章中概括、提炼出事物的特征. ◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。 ◇辨别说明方法——下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等。 ◇体会语言——说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。 【文章内容梳理】 基础知识积累 通读全文，确认以下字音 聒（ ）噪 嬉( )戏 汲（ ）取 潜（ ）力 嚼（ ）烂 厮（ ）杀 缅( )怀 沉湎( ) 腼( )腆( ) 捉( )摸 ( ) 琢( )磨( ) 2、文章内容分析 （1）.本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题？ 【明确】第9段中的“动物为什么要进行游戏。” 第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？” （2）.本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？ 【明确】叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。 三种：单独游戏、???斗游戏、操纵事物的游戏。 （3）.本文的语言具有怎样的特点？请举例说明。 【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语，体会课文语言的特点。 例如：游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。 分析：动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。 (4).作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你们能从课文中找到相应的例证吗？ 【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，他会用棍子做各种游戏，等等。④ 自我克制力：“（战斗游戏）看似激烈，其实极有分寸，他们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，是游戏不会发展成真的战斗。” ⑦ 创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象踢“草球”⑧。 狡猾计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。① 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的 合作探究——升华学科能力，透析重难点 1.课文为什么没有确定的结论？ 第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验证明，不能贸然下结论。 第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 2.本文有哪些人文内涵？ 【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为.现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造