笋芽儿第二课时教案王萍.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 3《笋芽儿》 (第二课时) 使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第3课 作 者：王 萍 单 位：浙江省临海小学 撰稿时间：2010年01月 【教材分析】： 《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。 【设计理念】 课文只用了短短的一句话“笋芽儿终于钻出了地面”来告诉孩子们笋芽儿成功了。可在“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！我将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育，何乐而不为呢？所以，在许多情况下，立足于孩子的需求，优化或创新性地使用教材，是很必要的。同时我设计了想象与感悟这一环节，通过学生的想象与对话让学生感悟到笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。 【教学目标】 　　1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认１４个生字，会写5个字。 2、抓住“终于、世界”等词语，利用搜集描写美好春光的语句，学习重要语段，体会笋芽儿出土的艰辛和出土后的快乐，并正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重点、难点】 读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习生字词，读文竞赛。 　　1、今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章：（板书课题） (课件出示生字) 出示ppt第2张 漆黑 粗重 自豪 世界 山冈 呼唤 撒娇 扭动 唠叨 爱抚 滋润 轰隆隆 揉眼睛 向上钻 长辫子 2、指名认读生字，纠正读音。开火车”组词。 3、把自己积累的好词佳句读给大家听。 4、分组读文竞赛。 二、精读课文，读中感悟。（6——7自然段） （一）课件出示（笋芽儿终于钻出了地面。）出示ppt第3张 师引：有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。 1、请大家读这句话。 2、师：我发现同学们读得时候特别突出了“终于”，这词里面包含着深刻的意思吗？我能否将它删去？ ——我感觉笋芽儿是费了很大的劲儿，经过漫长的时间才钻出地面的，如果没有这个词，就不能表达出这种含义了，所以不能删。 —— “终于”表示笋芽儿好不容易才钻出地面的。所以不能删。 3、看来，大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们来发挥想象，来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢？ ——可能碰到石头顶不上来。 ——可能泥土很硬。笋芽儿头都破了。 ——笋芽儿很渴，喉咙都冒烟了，还没顶上来。 ——笋芽儿太小了，顶到一半就没力气了。 …… 4、大家都体会到笋芽儿出土的辛苦，那么哪些动物可能会来帮帮笋芽儿？ ——笋芽儿，别怕，我是蚯蚓，我来给你松土。 ——孩子，我是春雨姑姑，我来给你降水，让你喝个饱。 ——笋芽儿，我是雷公公，我来给你喊加油！ ——孩子，孩子，妈妈给你营养，你用力地顶吧！ …… (设计意图：“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！我将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育，何乐而不为呢？) （二）品读第6自然段。 引：是啊，在这么多朋友的帮助下，在自己的努力下，笋芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！自读第六自然段，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子，美美地读一读。 课件出示ppt第4张： 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着…… 1、（课件出示“世界” 出示ppt第5张） 师：“世界”也是一个新词，“世”的笔顺可得注意(课件出示) ，你们跟着老师一起写一写。 （生练习写“世界”，同桌互相评议。） 2、展现在笋芽儿眼前的是一个多么美丽的世界呀！我们一起来读一读上面这段话。出示ppt第6张 3、这么美丽的世界，让我们也来看看吧！（课件出示ppt第7、8、9、10、11、12、13张：学生欣赏春景图） 引：欣赏了这么美