生物山东省临沭县第三初级中学第五单元《动物社会行为》教案(人教版八年级上).docVIP

临沭县第三初级中学教师课时备课 学科：生物 年级：八年级上 学期教时总编号：10 课 题 使用人 时间 9.26 课 时 第 1课时（总 1 课时） 课 型 新授 主备人 解朝勇 教 学 目 标 知识目标： 动物的社会行为的概念。 社会行为的特征 能力目标： 认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感目标： 积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好的利用和保护动物。 通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 重点 难点 动物社会行为的概念 社会行为的特征 动物是如何传递信息的 教法 学法 读图观察、举例、图示法、探究讨论。 教学 准备 挂图、课件 中考考题 板 书 设 计 第三节　　社会行为 动物的社会行为 概念 群体的组织： 群体内部往往有一定的组织 成员之间有明确的分工 群体形成了等级制度 举例：白蚁的群体生活、狒狒的群体生活 通信 作用：群体中不同个体交流信息 举例：蜜蜂“舞蹈”狮子吼叫、气味 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 复习 提问 导入 新课 提问：1、动物各种行为的种类有哪些？ 2、菜青虫的取食行为是何种行为？为什么？ 同学们你有没有蹲在地上仔细的观察蚂蚁吗？它们和蜜蜂、白蚁一样，都是营群体生活的昆虫。群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。同学们请你们想一想在我们生活中还接触到那些类似蚂蚁的群体生活的动物？导入新课 思考回答：1、动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。 2菜青虫的取食行为是先天性行为，因为这种行为是受到体内遗传物质的控制。 讨论回答：还有大猩猩、白蚁、狒狒等动物。 3 自主 探究 合作 交流 1、社会行为的概念 　具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织那么它有什么特征呢？出示思考题，指导学生阅读教材P37明确以下问题。1、你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？ 2、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？　师生共同分析总结：1、白蚁群体中的白蚁其作用是否相同？如果不同它们在群体中分别承担什么样的职责？总结：在群体生活的动物中不同成员之间有明确的分工，这是社会行为的重要特征。群体生活个体之间除了分工不同之外还有没有其他特征？同学们都在《人与自然》中见过大猩猩和狒狒，它们也是营群体生活的动物它们的群体又有什么样的特点呢？ 明确思考题，阅读教材P37到P38理解社会行为的特征 小组讨论思考回答 白蚁群体中成员之间有明显分工，有雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。工蚁的职能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和工蚁；兵蚁则专司蚁穴的保卫。雌蚁是专职的“产卵机器” 阅读教材 19 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 自主探究 合作交流 2、社会行为特点 请同学们阅读教材P38，考虑狒狒的群体生活有什么特征？ 请你观察狒狒群体中不同个体的体态有什么区别？ 这样的体态可以使它在群体中赢得什么样的优势和特权？ 那么它是不是只享有特权而不承担义务呢？ 很好，这就是群体生活动物的另一个重要特征，谁能总结一下？ 同学们想一想，在你家里饲养的鸡群中是否存在这样森严的等级制度？ 总结：在鸡群中也有一个总是占有优势地位的大公鸡。 相互讨论回答，在狒狒群体中有一个狒狒特别强壮。 可以使它在争斗中总是获胜，并且使它能优先享有食物和配偶。 负责指挥整个社群的活动，与其他狒狒共同保护这个群体。 讨论总结：在有的哺乳动物群体中还存在等级制度。 有或没有 4 自主探究 合作交流 巩固提升 群体生活的动物在分工合作时需要随时交流信息，这样才能更好的配合，完成工作，那么动物之间是如何交流信息的呢？请同学们阅读教材P39。下面我们研究一种常见的营群体生活的动物蚂蚁，看看它们是怎样交流信息的。指导学生对此问题进行探究。 请同学们在课下完成该实验。 动物个体之间都能进行通讯。 同学们都知道哪些动物通讯的方式？ 总结 阅读教材P39明确群体中的信息交流。 思考回答：动物通过动作、语言和气味交流信息。 小组讨论，明确实验的步骤和注意事项。 阅读教材P41明确昆虫进行通讯的方式，以及在农业上的运用。 蝶蛾类昆虫的雌虫通过分泌的性外激素来吸引雄虫。 15 4 教后反思 在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。