《椭圆标准方程的推导》微课程设计方案.docVIP

《椭圆标准方程的推导》微课程设计方案 作者信息 姓??? 名 许士刚 联系电话 所教学科 高中数学 所教学段 高二 电子邮件 ? 单位名称 诸城市第一中学 微课程信息 主题名称 椭圆标准方程的推导 选题意图 本节与前面的抛物线、双曲线的知识结构相同，研究方法为学生所熟悉，学生的自主探究活动具备良好的基础。 内容来源 高中数学理科选修 适用对象 高二数学理科 教学目标 1、知识与技能：使学生掌握椭圆的定义、椭圆的标准方程及其推导过程． 2、过程与方法：通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列教学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力；并进一步感受坐标法及数形结合的思想。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神，激发学生积极主动地参与数学学习活动，养成良好的学习习惯；培养学生运动、变化和对立统一的观点。 ??√课前预习??√课中讲解或活动??□课后辅导???□其他 采用“引导探究”式的教学模式，在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，通过引导学生观察、比较、分析和概括，使学生充分的动手、动脑，参与教学的全过程。 知识类型 √理论讲授型???√推理演算型???□技能训练型???□实验操作型 √答疑解惑型???□情感感悟型???□其他 制作方式(可多选) ?□拍摄???√录屏??√演示文稿???√动画???□其他 预计时间 （不超过10分钟） ? 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 新课引入 创设情境，提高学生学习的兴趣。 椭圆的定义 链接几何画板课件，在美观、动静结合中展现椭圆图象使学生对椭圆有较深刻的认识，化解教学难点。 椭圆的标准方程 让学生体验探究过程，培养学生自主学习的能力。 ? ? ? ? ? 设计亮点： 整个教学过程中，通过不断为学生提供思考及合作的探究性活动，让学生充分发挥他们的聪明才智，通过恰当的问题设置，启发学生参与到问题中进行思考探究，学生在轻松、愉悦的气氛中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。本节课的设计还注重了多媒体辅助教学的有效作用，在椭圆定义的探求以及方程的运用等过程中，都有效地使用了多媒体。 ?