[物理]《平面镜成像》教材解读.docVIP

为了帮助大家更好的备战河南教师招聘学科知识与教学能力，河南教师招聘考试网讲师整理了河南教师招聘各学科知识的备考资料，希望对大家备考河南教师招聘学科知识科目有所帮助!一、平面镜成像-课标要求 《课程标准》要求“探究平面镜成像时物与像的关系”。让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时，获得充分的感性认识。通过探究无、像和镜面之间的关系，领略简约的对称之美，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度。 二、平面镜成像-教学内容分析 1.教材地位和作用 “平面镜成像”是《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用 平面镜成像现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。学生通过对平面镜成像的分析，可以丰富知识，开拓思维;培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。 2.教材内容 教材中用大量的图片呈现了平面镜成像现象，留有充裕的探究时间来探究平面镜成像规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。 教学中通过奇妙的平面镜成像现象激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最后按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。 3.教学重难点 教学重点：平面镜的成像特点。 教学难点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。 三、平面镜成像-教学建议 “探究平面镜成像特点”是学生必做实验，初二教材在探究“熔化时温度变化规律”展示了探究的全过程，此后的的实验将突出不同的探究环节。教材在“探究平面镜成像特点”中将“设计实验”、作为重点突出的探究环节。建议在平面镜成像特点的探究过程中以学案的形式引导学生探究，再次呈现科学探究的几个环节，在设计和进行实验中，每个操作步骤后提出思考的问题，让学生边实验边思考，引导学生探究过程中不经要动手还要动脑思考，能够发现探究中出现的新问题、尝试改进实验方案有评估的意识。问题只是教学中引导学生思考的方法，不能将问题作为主要的教学内容淡化探究过程，在探究课上，可以根据教学情况顺势解决一部分问题，一些比较难的问题的讨论和回答在后续的习题或复习教学完成。 提出问题：平面镜成像时，像的位置跟物体的位置有什么关系?像的大小跟物体的大小有什么关系? 注意：设计实验时，应根据所提的问题和猜想等，提出切实可行的方案来验证或否定你的猜想。实验中要如实准确地记录实验数据(这是对进行实验的要求) 设计实验，你的思路? (引导学生设计实验) 设计和进行实验：(实验过程多问为什么，边实验边思考) 1、如图那样，在桌面上铺一张大纸，纸上立一块玻璃板作为平面镜。 问题：(1) 大纸什么作用? (2)为什么用玻璃板代替平面镜? 2、沿着玻璃板在纸上画一条线，代表平面镜的位置。把一只点燃的蜡烛A放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面的像。 问题：(1)蜡烛点燃后有什么好处? (2) 你在玻璃的哪测观察蜡烛的像?(当堂回答) (3) 玻璃有厚度，沿着玻璃的那条边划线?为什么? 3、拿一只外形相同但不点燃的蜡烛B，立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面的蜡烛A的像完全重合。这个位置就是前面那个蜡烛的像的位置。在纸上记下这两个位置。 问题：(1)蜡烛和像的位置记在哪儿?怎么做标记?(当堂回答) (2)记录像和物的位置为了完成什么探究问题?(当堂回答) (3)怎样比较像和物的大小?(当堂回答) 4、移动点燃的蜡烛，重做实验。 问题：(1)为什么要移动点燃的蜡烛A，而不是不点燃的蜡烛B? (2) 重新做实验，你认为必要性是什么?做几次实验合适? 5、用直线把每次实验中的蜡烛和它的像连接起来，再用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离，将数据记录在实验记录表中。 问题：(1) 实验记录表应该包括哪些内容? 分析论证： 6、根据实验记录的数据及现象，得出探究问题对应的结论。 评估： 问题：你在实验中遇到什么问题?怎样解决的?你有什么新的发现? 总结： 问题：物理实验是物理学重要的组成部分，经历探究平面镜特点实验后，你有什么收获? (探究实验的环节、实验要求……..) 以上为《平面镜成像》教材解读，希望对大家有所帮助。 中公讲师卢真真解析 注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师考试网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明来源：中公教师考试网。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。