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毕业设计（论文） 浅谈小学教学方法 年 级: 学 号: 姓 名: 专 业: 教育管理 指导老师: 二零一二年六月 目 录 摘 要………………………………………………………………………………………1 关键词………………………………………………………………………………………1 引言………………………………………………………………………………………1 一、教学方法研究的内容…………………………………………………………………1 (一)学习基础文化科学知识……………………………………………………………2 （二）培养各种基本能力…………………………………………………………………2 （三）养成和发展情感、态度、价值观……………………………………………………3 二、现存的教学方法………………………………………………………………………4 （一）讲授法………………………………………………………………………………4 （二）谈话法…………………………………………………………………………………5 （三）讨论法………………………………………………………………………………5 （四）实验法…………………………………………………………………………………6 （五）实习作业法…………………………………………………………………………6 （六）练习法………………………………………………………………………………6 （七）读书指导法以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围发明千千万，起点在一问。可见提出问题比解决问题更重要，因为解决一个问题也许只是教学上或实验上的技能，而提出问题需要的却是创造的想象力。因此，教学中教鼓励学生提出问题，一方面可以提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也可以发展学生的创造性思维。首先教要更新观念，为学生创设一个宽松、民主的质疑氛围，允许学生发表不同的见解。即使有些问题的提出与教师、教材，甚至与常规思维相悖，教师也要尊重学生，不轻易否定，更要包容学生，保护他们探究的积极性。其次，要使学生学会提问，教师的指导必不可少，甚至还要有一个循序渐进的过程，更重要的是在起始阶段教师还要教给学生质疑问难的方法。 2）学会讨论讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流探讨，以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。据专家抽样调查，透过热闹场面背后，发现只有38%的小组讨论有积极作用，54%成效甚微，8%是浪费时间的无效劳动。 ?? 既然“小组讨论”是一种不可缺少的学习方式，那么究竟怎样才能使“小组讨论”富有实效呢？小组的安排要合理讨论的时机要恰当讨论的时间要有保证讨论方法的要指导。讨论的结果要反馈。学会创造可见，最终目的是创造。　教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。讲授法有多种具体方式：讲述侧重在生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。凡是叙述某一问题的历史情况，以及某一发明、发现的过程或人物传记材料时,常采用这种方法。在低年级，由于儿童思维的形象性、注意力不易持久集中，在各门学科的教学中,也多采用讲述的方法。讲解。主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。讲解在文、理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。当演示和讲述，不足以说明事物内部结构或联系的时候，就需要进行讲解。在教学中,讲解和讲述经常是结合运用的。讲演。教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他的活动。这种方法主要用于中学的高年级和高等学校。　谈话法又称问答法。这种方法较易于集中学生的注意，激发积极的思维活动，提高教学效果。在各科教学中，特别是小学和初中阶段广泛应用。有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等 11