加拿大教育研究详解.pptVIP

家长评价 自主学习 ——于加拿大小学实习有感 Grade 3 Agenda日程本 T R A C Think(思考): 当前一段时间内最重要的事， 如目标、计划、好想法和你需要做的事等。 Record(记录): 记录每天布置的作业、必须 做的事、以及考试时间等。 Act(行动): 计划具体某时间段内做什么事。 Check(核对): 次日回顾自己的计划，看是否 已经完成自己的目标，完成打钩即可。 某中学生的日程本 Grade 3 Learning goals Success criteria学习目标成功标准 GROWING SUCCESS 让学生了解自己的学习进度，能够自觉自主地进行学习。 制定步骤 Sharing the learning goals Co-constructing success criteria Providing descriptive feedback Peer and self assessment Setting individual learning goals 确定学习目标 师生共同构建 成功标准 教师提供描述性反馈 自我评价和同学评价 设置个人学习目标 可借鉴之处和不可借鉴的原因 可借鉴之处： 评价体系的完善 小学全科教师在中国的变式 学习目标和成功标准模式在小学的运用 不可借鉴的原因： 小班化教学在中国无法实现 资源不足 师资水平有待提高 The End 加拿大枫叶、班夫泉城酒店、加拿大公园、路易斯湖城堡饭店、维多利亚的皇后饭店 中英文之间有一个最大的差异在学前教育当中体现出来，一个是象形文字，一个是拼音问题，非常不客气地说，象形文字代表着落后，用鲁迅的话来说就是：汉字不灭，中国必亡。而拼音文字的好处在于只要是孩子按照规则读出来就能知道大概的意思，这样省去了大量认字的时间和精力，而中国的孩子认字是要记下来每一个图案，写字是要把这个图案画下来。所以我们也别再为中华五千年的文化而骄傲了，一个人最重要的是去适应世界的潮流，固守自己的东西最终的结果是被淘汰掉。 拼音文字让西方的孩子在很早的时间就进入阅读阶段，而且没有那么吃力。学前班的孩子都能进行简单的阅读，老师会让孩子试着把文字读出来，一读出来就和平时的说话一样了。一边阅读，一边认字，因为毕竟还是有区别。BC省教育局还通过一个STRONG START 的项目把阅读的年龄提前到了0-5岁。可见北美这里对孩子的早期教育有多重视。 坚持平等原则，采取以鼓励为主的教育方式。 加拿大的中小学的管理层一般只有一位校长，一位副校长，一位工会主席，一位秘书和若干指导老师。 加拿大小学有一个相当于班主任的老师，除了负责生活和行为指导之外，也担任本班大部分的教学。中学没有班主任，设立教育顾问，在学习、生活、思想等方面给学生以建议和指导。 加拿大教育体制采取下放制，各学校由省教育部下辖的各区教育管辖，教育局有权聘用教师和校长， 决定学校如何运作，但必须依据安大略省颁布的《校长任职资格计划指南》。 要早晨6点多起床，7点40到学校，一直到下午4、5点回家，然后就做功课，中间除了吃饭顶多看一会动画片，直到考上大学 统一的教材，统一的授课方式，一切以分数来作定论。教材内容陈旧脱离现实，大量引用外国故事脱离具体环境，过于注重思想品德教育，每册书覆盖面广缺少侧重点。小学数学则过难过深，原来应该初中学的知识都搬入小学。多数教材都存在什么都有的大杂烩现象，忽略了学生的年龄特点、智力水平和心理现状。大大的书包，繁重的家庭作业，周末的各种培训班。 三、小学作息时间表以及课程安排 早晨8点起床，8点45到学校，中午回家吃饭或在学校吃饭，下午3点半回家。 学 生 课 程 安 排 共计10门课程，分别是语言艺术(language arts 4)即语文课，数学(mathmatics 3), 科学(science 2), 社会研究(social studies 2)，法语（french）, 艺术(art)，音乐(music), 戏剧（drama），计算机（computer lab），体育(physical education) 1.科学和社会研究 科学和社会研究课程，老师给学生不同的题目，一个题目持续的时间根据题目的难易程度可以是一周、两周、一个月甚至更长。 2.戏剧课 3.法语课 课程设置不多，隔一段时间老师会给孩子发一个小剧本，把孩子们分为几个小组排练，每个孩子担任一个角色，然后上台给大家表演。 Reading Power（阅读能力）: 在图书馆上课，由老师给孩子们读书，然后针对理解提问。这个阅读的深度，尤其是讨论的问题的程度，要远超过课堂上的阅读，基本都是扩散型的问题，比如预测故事走向，如果你是故事里面的