六级下册第二单元教学设计.docVIP

《北京的春节》基于标准教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组 教学主题：《北京的春节》 课时：二课时 授课对象：六年级学生 设计者： 李永林/二七区刘庄小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。。 2.教材分析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 3.学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 教学目标 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。 2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡热 爱生活的思想感情。 评价任务 评价任务一：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 评价任务二：通过学习课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 评价任务三：体会课文写法，并能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 初读课文 整体感知 活动一 出示自学提纲（课件）。 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号勾画出课文的词语，适当对课文并交流。 想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 环节二 再读课文 感知大意 活动一 交流汇报。 1、检查生字掌握情况。（出示生字词）（指生读）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障内容进行概括。 2.这老北京的春节给你留下什么碍，包括字、词、句等，以便进印象。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆） 3． （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。 活动二 （一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么？ 检查学生读通课文。（评价目标一） 环节三 活动一 通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。 （评价任务二） 品读课文应该通过有感情的朗读来细细品味这升华感受 热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子，试背。 活动二 北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 环节四 环节四：活动一 北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！ ） 环节五 环节五：活动一 默读课文加深体会 学生默读全文，播放音乐。 1、这节课你有哪些收获？ 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着手，来读一读这首童谣。 老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊家乡过年时的习俗。 八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十 三，要吃糖，家家户户过小年。真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。 学生整体美读全文，学生畅所欲言，交流