培养学生承受挫折的能力.docVIP

如何培养学生承受挫折的能力浅谈 （潞江镇坝湾小学 魏再聪） 内容摘要：生活在顺境中的学生们承受挫折的能力逐渐减弱，教师要通过培养学生乐观的情感态度，让学生勇于接受失败，挑战困境，磨练意志，增强心理承受能力，并学会在困境中自我激励，提高自己的耐挫力和受挫折后的恢复力，成为百折不挠的勇士、生活的强者。 关键词：乐观 勇敢 承受 激励 随着经济的不断发展，以及计划生育的实施，学生们的生活条件越来越好了。他们在家是爸爸妈妈的心肝，是爷爷奶奶的宝贝，成长的过程中有许多人保驾护航，自己的需求有求必应。生活就像掉进蜜罐一样，一帆风顺，这本该是好事，然而作为一线教育工作者的我却感觉到学生承受挫折的能力弱了。如果继续让他们做家里的“小太阳”、“小皇帝”，在学校做老师的“宠儿”，很少经历磨练和挫折的话，将来他们有可能在艰苦、复杂的的情况面前无所适从，在困难和挫折面前倒下，与其等到“自杀”“一蹶不振”等悲剧的发生方才感到后悔，不如采取适当的措施和途径给他们“打一下预防针”。 一、让学生学会乐观面对困境和挫折 如果说，困境和挫折是走向成功的绊脚石，那么乐观就是走出困境、经受挫折的垫脚石。在困境面前，悲观者选择逃避、堕落、自暴自弃，甚至轻易结束自己的生命。而乐观者却勇敢面对，百折不挠，经历无数次的失败，最终取得成功。类似的例子比比皆是。 在《平凡的家庭杰出的孩子》一书中有这样一个故事： 两个长途跋涉的年轻人在沙漠中不期而遇，他们看上去都十分憔悴，但不同的是一个脸上始终挂着微笑，而另一个却满脸忧愁。原因很简单，就是因为半瓶水，他们两个的食物都已经吃光，所剩的仅是半瓶水，那个悲观者很是担心，嘴里老是念叨着：“怎么办？怎么办？只剩半瓶水了。”而乐观者却恰恰相反，他边走边哼小调，心里想着：不错，还有半瓶水。就这样，悲观者在自己的忧愁中郁郁而终，而乐观者却凭着自己的坚强意志走出沙漠，获得生命。 在浙江版四年级上册《品德与社会》第一单元第四课《失败怕什么》的故事屋中也讲到拥有两千多项发明创造的大发明家爱迪生，在发明电灯时，刚开始试验的时候，爱迪生尝试用各种材料来做灯丝，但都失败了。一个富翁听说爱迪生用一百种物质做灯丝，尝试了一百多次试验都没有成功的时候，取笑他说：“你已经失败一百次，不会成功的，别再做梦了。”爱迪生却回答：“您错了，我不是失败一百次，而是成功一百次。因为我发现了有一百种物质不能做灯丝。”爱迪生并不因为失败而气馁，仍然坚持不懈地继续他的试验，在尝试了六千多种材料之后，他终于取得了成功。 怎么样，乐观能使人获得生命，乐观能让人成功，可见面对困境和挫折，乐观的态度是多么重要。 乐观是一种性格或倾向，使人能看到事情比较有利的一面，期待最有利的结果。每个学生都会碰到不顺心的事情，当学生遇到困境时，要教育学生学会忍耐和坚强的面对，鼓励他们多往好的方面想，不要尽往消极的方面想。让学生懂得人的一生不可能一帆风顺，面对挫折，一笑而过是一种乐观；面对挫折，坦然接受是一种乐观。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹？困境终究只会是暂时的。 二、让学生勇于接受失败 世界上每个取得伟大成就的人，没有一个不是在失败的时候，收拾行囊继续前行的。他们没有因为一次或几次的失败，就停下追求的脚步，反而这些都成为他们继续上路的动力。 例如：五年级上册第六单元的几篇文章就讲到古今中外一些名人战胜一切困难，最终取得成功的故事。《滴水穿石的启示》中明代著名医药学家李时珍，经过二十多年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生通过多次实验，拥有了一千多项发明专利权；现代著名书画家齐白石，经过坚持不懈地创作，技艺达到了炉火纯青的境界。《诺贝尔》中瑞典科学家诺贝尔埋头研究炸药，实验失败了几百次，而且死亡了几个人，但诺贝尔坚持实验，终于获得成功，为人类的进步做出了重大贡献。《厄运打不垮的信念》中明末清初的谈迁遭受厄运打击后，仍能不顾年老体弱，奋笔疾书，经过努力一部新的《国榷》诞生了。 我们的学生在成长的路上，也必将遇到很多次失败，会受到别人这样或那样的评价，不管这些评价怎样，都一定要让学生相信：他们可以把失败变成进步的动力。只要靠自己的努力，坚持自己认为正确的目标，即使会遇到暂时的失败，但是最终会看到美丽的风景。当学生失败时，老师要鼓励学生正确面对失败，首先让他们知道失败是每个人成长过程中的必修课，是每一个生活强者的必经之路，是走向成功的财富，失败并不可怕。然后帮助学生找出失败的原因，并帮助他们从失败中走出来，继续面对生活和学习中的各种困难。 三、培养学生的心理承受能力 心里承受能力是心理品质问题，反映一个人对待困难与挫折的理智程度和社会风险意识，对自我思想、情绪、行为的控制能力，因此，心里承受能力的培养，应该以良好行为习惯的养成为基础，以心理健康教育为主要内容，循序渐进地开展