基尔霍夫教案.docVIP

江苏省宜兴中等专业学校 教 案 授 课 者： 陆莲 授教学科： 电工技术基础与技能 授教课题： 基尔霍夫电流定律 授教班级： 电子122 授教时间： 2013.3.26 授教地点： 实训楼B510 一、【学习任务】 能力目标： （1）培养学生熟悉电工实验仪器的使用能力； （2）培养学生电工技术电路的连接以及测试能力； （3）培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知的能力。 2、知识目标： （1）理解支路、节点、回路及网孔等基本概念； （2）掌握基尔霍夫定律的内容； （3）应用基尔霍夫定律进行计算。 3、情感目标： （1）培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考的自学能力； （2）培养学生互助协作的精神。 4、德育目标： （1）培养学生养成良好的行为习惯； （2）锻炼学生规范操作，加强安全意识。 二、【教学指导】 【指导思想】 本节课突出“以能力为本位，以学生为主体”的职业教育思想，以及根据课堂教学12字方针——“能力目标、任务训练、学生主体”来设计本节课的教学环节。 选材上，根据《电工技术基础与技能》课程教学大纲要求，基尔霍夫定律是电工基础学习的基本定律，是理解电路有关定理和分析电路的基础知识，是计算和分析复杂直流电路的基本定律，所以是学生必须掌握好的知识点之一。本次课将理论结合实验采用“理实一体化”的教学模式，使用“任务驱动”教学法，激发学生的学习兴趣，同时在教学的过程中，注重学生主体性的发挥。 【学情分析】 学生在学习知识之前，的教学情境，让学生知识的过程中加深对知识的理解在教学过程中，可以通过让学生交流与训练等方式，使教材的知识为学生的。?求I1，I2，I3R=0.51+（0.33+1）//1+0.51≈1.59Ω I1=E/R=6/1.59≈3.77mA I2= -1/(1+1.33)*3.7≈-1.62mA I3=1.33/（1+1.33）*3.77≈2.15mA 3．求A,D点电位，VA,VVC=0V, 由上题可知I2=-1.62mA, 所以，VA=I2*R2=1*1.62=1.62V。 VD=0.33*（-1.62）=0.5346V 想一想：在左图的基础上，右边多加一个12V的直流电源，同学们还能计算出各支路电流吗？（引入什么是复杂直流电路） 得出结论： 图1可以用电阻的串、并联来化解，是简单直流电路；解答简单直流电路的方法是欧姆定律。 图2不能用电阻的串并联关系进行化解成一个单回路电路，是复杂直流电路；解答复杂直流电路的方法是？基尔霍夫定律 〖任务实施，讲授新知〗 任务一：基尔霍夫定律的铺垫：认识复杂直流电路的几个概念。 查一查：知识准备，检查学生结合学案通过自主预习，对新知识基本概念的掌握情况。（学生自主完成预习，课前老师批阅学案，课堂教师检查学生预习情况并对学案进行讲解） 一．几个关于复杂直流电路的概念 1.学生陈述概念。 （1）支路：由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路。 （2）节点：电路中三条或三条以上支路的联接点。 （3）回路：电路中任一闭合的路径。 （4）网孔：内部不含支路的回路。 2.教师展开讲解，着重突出疑点难点的讲解，并举例说明。 （1）支路：无分支，电流相同。 电路中的AFED、AD、ABCDb = 3。 （2）节点：用导线直接相接的节点只能算一个。 电路的节点为A、Dn = 2。 （3）回路：有几个口就算几个回路，可以重叠。 电路中的FADEF、ABCDA、FABCDEFl = 3。 （4）网孔：其中只能有一个口，不能重叠。 电路中的FADEF 、 ABCDAm = 2。 二．学生小组讨论思考，指出下图中电路的支路、节点、回路及网孔？ （1） （2） 任务二：基尔霍夫电流定律的验证：通过实验，测得给出复杂直流电路中各支路电流值，得出结论，归纳出基尔霍夫电流定律。 猜一猜：复习题中，我们已经算出该图中各支路电流， I1=3.77A，I2 =-1.62A，I3=2.15A 我们能发现三者之间存在一个什么样的关系？大胆猜想一下，是否能得出一个什么结论呢？（由个小组代表回答） （答：发现I1=I2+I3，发现无论是A节点还是D节点，流进去的总电流等于流出来的总电流。那针对这个电路是这样，那么其他电路是不是也有这样的情况呢？接下来引入基尔霍夫电流实验，验证着个结论的正确性。） 测一测(一)： 1.请小组讨论，然后派代表上来讲解，怎样接线，以及接线时的注意点。教师补充完善。 2.各小组按以下步骤完成接线，举手示意老师，检查无误后通电，测试数据。 （1）接线员根据上图接好电路，选择开关应拨在正确位置，断开的地方应该接通，不用的电流测试点