慈溪市第三实验小学三年发展规划（2015修订）.docVIP

慈溪市第三实验小学三年发展规划（2015修订） （2015.8—2018.7） 一、发展背景分析 （一）学校概况 学校1996年成立，原址天九街，由于旧城改造，2006年2月，学校易地新建，迁至环城北路，原全国人大副委员长、中科院院长路甬祥回母校时题写校名。2008年9月，组建第三实验小学教育集团，东门小学并入，承担原第三实验小学和原东门小学学区学龄儿童的义务教育任务，实施分片（东部校区一二年级、西部校区三至六年级）、分学部（一二年级童趣学部、三五年级童真学部、四六年级童趣学部）管理模式。 校园占地面积25534平方米，建筑面积18750平方米，校园设备设施达到浙江省示范学校标准。学校现有52个教学班，2274名学生，129名教职工，专任教师128人，其中高级职称23人，中级职称65人，市级以上名校长、名师、骨干教师、教坛新秀等占70％以上。几年来，学校先后荣获全国“巾帼文明”示范岗、全国青少年文明礼仪教育示范基地、浙江省文明单位、浙江省绿色学校、浙江省示范学校、宁波市文明单位、宁波市模范集体、慈溪市五星级学校等80余项慈溪市级以上的集体荣誉称号。 （二）发展优势 1.学校文化初步形成。学校确定了以“和进”思想为核心学校文化，学校教师都能以发展的理念实施教学，遵循学生的成长规律，注重学生的差异发展，“赏识”、“生本”的育人理念已经渐渐深入到每一个三小教师的心中，逐渐体现在每一个三小教师教育教学的方方面面。 2.学校教师德艺双馨。有近130名教师组成的三小教师团队是一个紧密协作、锐意进取、充满朝气、富有凝聚力的集体，学校一直把良好的师德师风建设作为学校的立校之本，先后获得宁波市模范集体、慈溪市师德师风首批示范学校等荣誉，师德师风已经成为学校的一项品牌，也引得了社会、家长的一致肯定和良好口碑。 3.特色教育声名远播。学校从适应学生多样化发展的需求出发，以自主发展为目标，积极构建具有校本特色课程。珠心算普及教学是我校的龙头特色项目，作为浙江省珠算式心算教育活动实验基地，近年来积极探索利用现代教育技术提高珠心算教学实效的研究，成效显著，学校珠心算组成功出访过马来西亚、越南以及香港、台湾等地，获得一致好评。另外，学校的德育、艺术、科技、体育等特色品牌项目也成绩斐然，学校是浙江省首批“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、浙江省宁波市艺术特色项目学校、宁波市书法教育实验基地，形成了以珠心算为龙头，艺术、科技、体育等多项综艺特色齐头并进的良好局面。 4.名牌辐射桃李芬芳。2013年，学校与杭州湾新区联合办学，创办了世纪城实验小学，短短两年时间，学校的规模进一步扩大，教育教学各方面成效显著，受到了杭州湾新区各界的一致好评；2014年8月与南门小学建立合作办学方案，南门小学更名为慈溪市第三实验小学南门校区；学校还与坎墩保德实验学校小学部、庵东西二小学这两所学校组成学习共同体，多次开展研讨交流活动。学校经常组织校内的名师、骨干教师等优秀教师到市内外支教，开展专题讲座、上示范、观摩课，经常接待全国各地的兄弟学校领导、老师来校学习交流。 （三）制约因素 1.硬件设施不能满足社会需求。学校地处慈溪城区最中心，旧城改造力度极大，商品房开发数量极多，加上城区及周边乡镇的居民消费水平高，人们为了下一代的就学都想尽一切办法买房迁户口要求到三小学区，学校虽然从2006年新校舍投入使用开始，进行了一系列的改造、修饰，包括与原东门小学的合并，但是还是无法满足人们的入学需求，现有的班级数已经远远超过了学校46个班级的承载量，随着二胎政策的放开，这一矛盾将更加突出。 2.师资发展不能适应课程改革的需求。学校有一支师德高尚、锐意进取、充满朝气的教师队伍，建校20年来也培养了一大批教学的中坚力量，但是随着课程改革的不断深入，学校的师资力量不能完全与课程改革的需求相适应，学校还需要更多的能为每一个学生提供适合的课程和适性的教育的教师。 3.学校管理不能适应教育个性多元发展。随着社会对教育要求的不断提升，学校的课程理念也在不断转型，从课堂教学组织形式、班级文化、师生关系、校园文化到等，办学规模个班级的规模，每班生数控制在人，全校学生数控制在人，教数量控制在人左右学生素质培养级以上教坛新秀名左右，骨干教师名，后备干部2名，培养校内学科骨干名左右教师具有教育科研能力和课程整合教学能力%以上的教师能够较熟练地应用现代信息技术提升学校德育工作实效性 （1）推进基础性课程的校本化建设。通过校本研训、教研活动等途径，学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。学科目标与学科教学，渗透精神， （2）促进基础性课程的整合化实施。推进基础性课程和拓展性课程的整合，促进学校课程之间、学科之间的整合，促进学校课程和校外资源的