八年级生物病毒2.docVIP

《病毒》课堂教学展示 教学内容：本节课选自义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级下册第22章第4节《细菌、真菌和病毒》的第三课时——病毒。 一、教学目标： 根据素质教育的要求和新课改的精神，我制定了如下的教学目标： 1、知识目标：1、了解病毒的形态、结构、营养和生殖等方面的知识； 2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 2、能力目标：通过查找有关病毒知识的资料，培养学生收集、整理、利用信息的能力；在研究学习病毒知识的过程中，培养学生的观察能力、思维能力，探讨研究的能力及计算机实践操作的能力；同时通过学生的汇报交流，培养学生的语言表达能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生主动参与、合作交流和勇于探索的创新精神；培养学生关注生活、关注社会实际问题，初步形成主动参与社会实践的思想品质；树立看待事物要具有一分为二的辨证观点和生命科学的价值观；自觉养成预防疾病的良好卫生习惯。 4、教学重点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式；病毒与人类的关系。 5、教学难点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式。 ?二、教学策略： 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设了民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强了与学生之间的合作。因此本节课以探讨、交流的方式为主，在充分准备图片、课件、录象等多种资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、交流，充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地发挥了其主体作用。 三、教学手段： 引导学生收集有关病毒及相关疾病的资料；教师在校园生物网上制作的课件；有关病毒的图片资料；采访校医的录像资料。 通过播放这些图片和多媒体课件，让学生充分地观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行归纳和总结。使学生对病毒有了更加深刻而系统的了解，从而使抽象而陌生的事物变得形象而生动，这样学生接受起来也比较容易，因而很好地突破了教学的重点和难点。 四、资源利用： 本节课在挖掘了课本上已有的课程资源以外，还充分利用了CAI课件及图片资料和网络资料等，同时开发学生的生活资源和社会资源，开展社会调查与访谈等，从而使课程资源与社会资源和网络资料有机的结合。这不仅实现了知识的交融与整合，还使本节课在广阔而丰厚的资源背景下，开展得形象、生动、井然有序。 ?五、教学评价： 本节课我采用了自评、互评、师评和组评等多种评价方式来完成。由于学生主动参与 评价，激发了学生的责任感和主人翁意识，使学生在自评、互评的基础上，强化了对知识的理解和技能的训练，同时也使学生在汇报展示的过程中体验到了成功的快乐，顺利地完成了本节的教学任务。 六、教学过程： （一）、创设情境，引出课题。 播放一组新闻画面(“禽流感”“艾滋病”“非典”的新闻报道)，引导同学说，看了上面 的这几组画面以后，你有什么样的感受呢？此时由人们普遍关注的社会问题引出课题，激发了学生的探究欲望。 同学们踊跃地举手回答，你一言我一语，纵说纷纭，极大地牵动了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，使学生在愿学、乐学的基础上积极开展本节课的教学，达到了预期的教学目的。 （二）、确定探究课题，查找资料，讨论研究。 教师指导学生进入校园生物网，结合网上学习方案，教师提出一些具有探究性价值的 课题： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 同学们根据出示的课题，按照不同的兴趣和爱好组合成不同的小组，有“形态”小组、 “结构”小组、“生活”小组、“分类”小组和“关系”小组。各个小组根据本组的探究课题展开了积极的探究活动，有翻阅书籍的，有上网咨询的，有查找图片的，也有负责进行归纳整理的……，小组内的各个成员分工合作，井然有序。同学们边查阅资料，边分析讨论。真正体现出了学生自主学习的良好学习氛围，表现出了学生愿学、乐学的精神状态。 教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在学生上网探究的过程中，给予必要的指导和帮助。同时教师也以一名学习者的身份参与到各小组的讨论中，对学生提出的问题和建议给予适当的点拨，充分尊重学生的个性发展。这样，同学们在交流互动中发现问题、分析问题、并解决问题。学生们思维的火花得到了有效的碰撞。 （三）、平台互动，展示交流。 每个小组选派一名代表到前面来，将各个小组的研究成果以不同的方式进行汇报交流。这些同学一边操作微机一边以大屏幕的形式进行展示，而且边展示边讲解，同时还在黑板上列举了许多数字。下面我将各个小组的研究成果整理成课件的形式。 “形态”小组：（图片和数据展示）病毒是一类超显微结构的非细胞生物，有球形、杆形、线形、椭圆形、长方形等多种形态。而且病毒大小不一，都只由纳米计算。所以