八年级地理北京教案2.docVIP

第六章第一节教学设计 学校 一二七中学 姓名 王欣荣 年级 初二 课题 全国政治文化中心——北京 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能：1、运用地图说出北京的位置、范围，并对其位置做出简要评价。 2、举例说明北京城市建设的成就。3、学生看书了解北京的城市职能、地形地势特点、气候类型及其特点。并说出主要的名胜古迹。 过程与方法：运用课前搜集的资料和教材提供的资料，学生分组研究找到北京城市建设的成就和北京的历史文化传统；接着，小组讨论如何保护和发展；最后，以小组为单位，编辑以北京概况为主题的地理小报。 情感态度价值观：初步树立人地协调发展的观念，树立辩证、全面地思考问题的方法；并通过了解首都激发民族自豪感。 重点 北京现代与历史协调发展的重要性；及北京的位置、范围和取得的成就。 教具：CAI 难点 学生学会编辑以北京概况为主题的地理小报。 关键 在教师的引导下，学生小组合作完成学习。 教 学 流 程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入新课： 1、播放VCD歌曲《故乡是北京》，让学生根据画面和歌词注意北京的历史古迹和现代化建筑。 2、请学生谈对北京的了解。 新授： 一、政治文化中心 1、北京的城市职能——政治文化中心。 过渡：北京为什么会成为我国的政治文化中心？ 引导学生欣赏歌曲 教师启发性的提问（然后教师根据学生的回答，引导学生进入下一环节） 教师引导学生通过20页活动2题以及电脑提供的资料，进一步认识北京是我国的文化中心。 教师启发、提问 有目的的欣赏歌曲与画面 学生根据自己的知识经验回答 学生通过此环节更多的认识北京的城市职能。 学生思考回答 创境导入新课 自然的导入下一环节（预测：学生都能说出北京是我国的首都。） 1、认识北京的城市职能，并通过了解激发学生热爱首都的热情。2、导入下一环节。 培养学生运用地理事物的内在联系思考问题 3` 5` 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 2、北京的自然概况： （1）地理位置：海陆位置、经纬度位置、相对位置、交通位置； （2）自然环境：地势和地形、气候、河流、 3、知识反馈 过渡：北京的自然环境非常优越，所以人类的发展历史悠久，形成灿烂的文化。从历史课的学习，你还知道北京在哪些朝代中，也是首都？ 二、历史悠久的古城和现代化的大都市 1、认识悠久的历史、古迹 2、现代化建设 过渡：我们欣赏完北京的历史和现代之后，会禁不住赞叹北京古代和现代的发展十分了不起，那么，如何协调悠久的古迹和现代化发展呢？ 三、如何协调悠久的古迹和现代化发展。 1、古城的保护 教师引导学生明确北京能够成为我国的首都，与她的自然环境及地理位置有密切的关系；然后提供提纲，让学生自学 教师组织学生展示各小组研究的结果并给予评价 教师提供帮助和建议：教材22——26页的图文资料、上网。并再次播放歌曲《故乡是北京》 教师引导、启发 教师抛出教材23页活动题2，引导学生的思考 学生分小组合作，选择问题探究、学会知识，然后互相交流 学生以小组为单位展示、并互相学习、互相评价 分小组选择一方面进行探究；现场上网查寻，找出资料，互相交流，认识北京的名胜古迹和现代化建筑。 学生明确：古迹要保护；现代化大都市要发展。 学生讨论得出结论 培养学生读图分析能力、自学能力和小组合作能力 让学生学会学习——自学、向他人学；并通过这种方式让他们体验学习的快乐 让学生自己查资料，加深认识 过渡到下一环节 知识与生活联系，让学生体验学习身边的地理 5` 5` 10` 5` 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 2、现代化发展 3、如何协调悠久的古迹和现代化发展：从“正确处理古城保护和现代化建设”角度，提出自己的观点 结束：通过学生所发表的结论，教师评价和学生互评结束课程。 教师抛出教材26页活动题1，引导学生的思考 教师引导、组织学生讨论 学生讨论得出结论 学生小组为单位讨论，得出结论；并互相竞赛 知识与生活联系，让学生体验学习身边的地理 让学生发表观点，表现自己。 5` 5` 2` 板 书 设 计 全国政治文化中心——北京 城市职能 政治文化中心 自然环境 历史悠久的古城——保护 如何协调 建设现代化大都市——发展