六步达标教学法分析.docVIP

黄升镇中小学课改实施意见 （讨论稿） 目的和意义 近年来我镇一直大力推行课堂教学改革，但我们的课堂教学仍存在着教学目标不准确、不具体，教学活动组织松散、达标度低的现象，为深入贯彻落实国家和省市教育规划纲要、《滨州市中小学教学创新行动意见》《沾化县深化中小学课堂教学改革和教学管理机制创新“三年规划”》的精神，实施我镇“科研兴教”战略，推动高效课堂、特色课堂建设，进一步提高课堂效益，经教委研究决定，在全镇中小学推行“六步达标教学法”。 六步达标教学法（65432教学模式） “六步达标教学法”是一种以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的实施课堂教学的方法。每一步的行为主体都是学生，老师是主导，着力点是活动，着眼点是目标，教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，既是一种教法也是一种学法。完全符合市教研室“以学定教、小组合作、当堂达标”的课堂教学改革总体要求。 课堂教学的六个基本环节： 温故测新。 明确目标。 自学熟记。 导学释疑。 延伸拓展。 检测达标。 二、五条基本原则 尽量减少教师讲课时间的原则（一减）。 增加学生动笔时间的原则。（一增） 人人都参与，后进多参与的原则（一参）。 立即检测、反复检测的原则（一检）。 保持兴趣，加强竞争贯穿整个教学过程的原则（一争）。 三、课堂教学四项要求 节节有目标 环环扣目标 层层设目标 人人能达标 四、三个必须有，三个必须看 课始有明确目标，看教案，看目标展示方式及导入情况； 课中有全面展示，看学生表现及参与度，看课堂练习本； 课末有高效检测，看检测题及检测反馈方式，看达标情况。 两个落脚点 一是愿学，解决学生学习动力问题，把“要我学”变为“我要学”。 二是学会，解决学生知识落实问题，当堂达标，及时巩固，力争高分和满分。 六、“六步达标教学法”新授课课堂教学基本模式 （一）温故测新 上课伊始，复习提问上节课学习内容，回顾与本课题相关的知识，检查学生预习情况，然后根据课题内容和特点通过联系生产与生活实际素材，介绍能激起学生学习热情的材料等手段，创设情境进入学习课题，调动起学生学好本节课的欲望。 （二）明确目标 教学目标要紧扣课标，要明确具体，要标明实现目标的环节或渠道（方式），明确目标达成度如何评价。 （三）自学熟记 可用电子导学案展示习题或老师设计的引领本节的问题，老师要加强引导作用，让学生明确任务，时间及自学方法，学生自主学习时对需强记的内容做好强记，对需理解的问题自己得出答案，对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组（老师）提出，老师及时巡视，适时点拨，即要发现好的做法，同时也要及时发现学生存在的疑难问题。 （四）导学释疑 老师梳理汇总学生个人弄不懂的问题或重点难点问题交由各小组进行合作探究，以学习小组为单位展示，注意学生的参与性，每个学生机会均衡，老师再发现各个学习小组解决不了的问题进行导学释疑。 注意： 讨论环节： 1、对标记不会的问题分类解决 容易的可由小组课代表或其他已会的同学进行讲解。 都不会的问题深入讨论，如仍不懂则做好标记，时间允许可请教别组或老师。 尽量不要看资料和现成答案。 2、分到展示任务后，如已懂的问题准备好展示，仍不懂的请教别组或老师，没分到的不懂的问题注意到时听别组的展示。 展示环节： 展示的问题不能是过于简单的问题。 展示中要有随时的交流互动，如别组及时的评判（不需请示），对展示题的检查、找错、评判检查，可做为加分环节，加分可重些以示鼓励。 老师要及时地发现问题，当学生们解决不到位时要及时引导，拔高。 展示要避免照本宣科，尽量让学生们用自己的话说。 如能生成不同的意见或延伸拓展最好，老师要注意把握目标，收放有度。 展示时不同号的学生上台应给予不同的加分。 （五）延伸拓展 启发学生思维，联系生活实际进行归纳总结拓展，提升并选取难度适中的典型题目进行应用训练。 （六）检测达标 精选评价教学目标达成的检测题，白（黑）板展现，学生练习本上集中做（不能看课本或资料）然后交换检查或组长检查，老师巡视检查，也可组对组提问，也可老师问学生抢答，老师掌握起目标达成情况，课后进行补救训练。 及时对小组探究学习情况进行评价。 布置预习任务和作业。 附：小组评价环节： 1、根据学生的学业基础，性格特点，性别等平均分组。 2、组员根据学业水平可分为1——N号（也可反过来）。 （1）同题同号原则，用同一问题检测时，各组中同号的人回答。 （2）同题不同号不同分原则，同一题1号展示答对得1分，6号答对得6分，鼓励互帮互助，照顾学困生。 3、课堂上要贯穿小组评价，既不要占用很多时间又要有明确的结果。 4、要不断强化优胜小组的荣誉感和进取心，给予一定的激励措施，根据积分，有短期的奖励和长期的奖励，可参考NBA，周最佳，月最佳，学期最佳