教师先行作业管理机制研究详解.ppt

2012年浙江省教研重点规划课题 浙江省中小学作业改革培训研讨会交流材料 教师先行作业管理机制研究 舟山市第一初级中学 王依群 孙忠 张永国 一 课题的提出背景 （1）学校情况介绍： 2011年7月，舟山市政府、市教育局为全面深入推进新城地区义务教育均衡化发展，将舟山市镇鳌实验学校初中部（私立性质）、舟山市大成中学（公办农村初中）、舟山市第一初级中学（公办城郊初中），三校合并，并托管了普陀山学校初中部，大幅度扩大办学规模，承担舟山群岛新区新城区域的义务教育重任。 （2）家长的需求： （3）省厅减负工作“六个严格”中，严格控制学生作业量。“教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业”。 （4）教学实际存在的问题： （A）是学校、教师、家长对作业管理大多缺乏必要的成本意识。 （B）在作业的反馈辅导上，信息的反馈明显滞后；在作业的矫正上，往往缺乏对错误资源的有效利用，对学生最容易犯错的地方除了订正，缺乏必要的反思跟进和同类题型的巩固训练等。 提高教学质量的两个基石： 1.打造高效课堂 2.培养学生的学习品质 并集：在留给学生自主学习的时间和空间，控制作业量。 作业管理上很有必要换一种操作模式，变“学生先做”为“教师先做”。减负责任与作业管理问题的关键因子是学校、教师。由此，我们明方向、定路子：学校关注学生作业，教师先行作业，力求形成科学合理的管理机制。 二、研究的基本思路与主要内容 本课题所指“教师先行作业”，就是要求教师布置给学生做的作业，自己先做一遍，目的在于达到“纠错”、“控量”、“提质”、“练功”四大基本目标，主观上保证作业有效质量，减少学生大量时间“冤枉浪费”的现象，合理减轻学生作业负担。学校明确将其列为“轻负担、高质量”教学改革的奠基工程。 我们研究的主要内容是打造三大管理机制：学生作业来源管理机制，教师先行作业标准及实施管理机制，教师先行作业监控督促管理机制。 （一）学生作业来源管理机制 “3”指的是：①省教研室编印的各学科作业本；②地方教育部门允许订购的一本学生教辅资料，该资料必须以备课组为单位集体审核认购使用；③学校允许油印的练习纸，以“油印票”形式限量发放到备课组。第①、②种来源的作业原则上要有所筛选，不宜全做；第③种来源的作业，必须是剪辑而成的，重要的测试卷（如针对性的各地中考模拟卷与学年期末卷）可以原版印刷。 学校统一规定学生作业来源为“3+1”： 九年级历史与社会综合练习 1.三角形的初步知识 2.校本作业：初二科学（实际电路） “1”指的是错题资源库，特殊而又宝贵的作业源。错题资源库，以校本资源为主体，合理吸收典型错题案例；这类作业要求教师对学生分层针对性实施，可以额外申请“油印票”。同时，我们要求班主任、各学科教师加强与家长沟通交流，合理控制来源于家长的各类家庭作业。 （二）教师先行作业标准及实施管理机制 1.教师先行作业基本原则与标准 （1）教师先行作业基本原则： 凡是布置全体学生统一做的作业（含测试），教师必须以学生作业标准全部详做，至少提前一天（作业布置前）完成；测试卷必须标明评分标准。 （2）教师先行作业学科基本标准 表一：教师先行作业文科基本标准： 学科名称 教师先行作业基本标准 语文 ①背诵类、书面抄写类、默写类作业，教师可免做。 ②基础知识部分的选择题、填空题，教师要根据题目内容适当注明部分选择、填写答案理由。 ③综合性学习题、语段阅读分析类题目，按考试参考答案方式详做，适当标注评分要点。 ④作文类作业：课堂作文、题目或主题具有定向性课外作文，教师提前备好写作指导或可借鉴性作文若干篇；学生随笔、自由作文，教师可免做。 英语 ①背诵类、书面抄写类、默写类作业，教师可免做；听力类作业自定。 ②选择题、填空题，教师要根据题目内容适当注明部分选择、填写答案理由。 ③作文类作业：课堂英语作文、题目或主题具有定向性课外英语作文，教师提前备好写作指导或可借鉴性作文若干篇；学生自由英语作文，教师可免做。 社会*思品 ①选择题、填空题，教师要根据题目内容适当注明部分选择、填写答案理由。 ②简答题、文字材料分析题、读图分析题等综合性题目，按考试参考答案方式详做，适当标注评分要点。 表二：教师先行作业理科基本标准： 学科名称 教师先行作业基本标准 数学 ①选择题、填空题，教师要根据题目内容适当注明部分选择、填写答案理由。 ②计算题、画图题、解答分析题之类，按考试参考答案方式详做，适当标注评分要点。 科学 ①选择题、填空题，教师要根据题目内容适当注明部分选择、填写答案理由。 ②计算题、画图题、实验题、综合分析题之类，按考试参考答案方式详做，适当标注评分要点。 在执行以上学科基本标准的前提下，我们针对青年教师（35周岁以下或10年以内教龄）