江苏省教师公告及备考指导.2详解.ppt

心理学是研究人的心理现象及其发生规律的学科。 教育心理学 概述 发展 学习 学习的基本理论 学习心理 学生心理健康教育 教学 教的内容 知识的学习 技能的形成 态度和品德的形成 问题解决与创造性 教学心理 教师职业道德 教育心理学概述 学生的心理发展与教育 学习的基本理论 学生心理健康教育 * * 三、教育法律法规 教育法规特点 一、常用的法律法规 二、考查形式单一，一般是以客观题形式出现。 三、考查法律内容，教师多考责任，学生多考权利。 * 2.教育法律法规体系 《教育法》 《义务教育法》 《教师法》 《未成年人保护法》 《基础教育课程改革纲要（试行）》 《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》 笔试 考情分析 面试 2 备考策略 新课标主要特点： 1、将素质教育的理念落实到课程标准中来 2、突破学科中心 3、改善学习方式 核心理念：（以人为本） 实施：（尊重、欣赏；帮助、引导；反思；合作） 教师观：（促进者、研究者、开发建设者、社区型） 学生观：（发展、独特、独立意义） 教学观：（学习者中心、教会学生学习、过程、关注人） 新 课 程 改 革 基 本 理 论 笔试 考情分析 面试 2 备考策略 1.教师职业道德 《中小学教师职业道德规范》 《中小学班主任工作条例》 2.教师职业行为 《教师职业行为规范》 教 师 职 业 道 德 规 范 判断题 单选题 简答题 论述题 题型分析 案例分析题 填空题 考查特点： 考察侧重知识的再认，需要理解+识记 题目类型： 1.单选题 2.判断题 做题方法——客观题 考查特点： 侧重于识记，兼顾识记与理解的结合 题目类型： 1.细节记识型题目 2.对比理解型题目 3.常识积累型题目 第一类题型：选择题 1.细节记识型题目：关注细节知识点 .例题：1903年，（ ）出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。 A.华生 B.斯金纳 C.桑代克 D.杜威 夸/冯/桑 例题: 提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是（ ）。 A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳 罗马人 2.对比理解型题目：理解容易混淆的知识点 例题:儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 例题：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（ ）儿童能够做到这种程度。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 具形 3.常识积累型题目：积累时事政治、相关的人物、历史常识 例题：党的十八大报告主线是（ ） A.坚持和发展中国特色社会主义 B.坚持和发展中国特色社会主义政治 C.坚持和发展中国社会主义经济 D.坚持和发展中国特色社会主义文化 复习指南 1.讲义中常出现“……核心……重要……根本……”之类的表述，常考细节型选择题。细节知识需把做题与看讲义相结合。 例题： 师德规范的基本要求是( )。 A.爱岗敬业 B. 爱国守法 C. 热爱学生 D. 终身学习 2.讲义中有些需要理解的知识点，自己要能举出例子，才算是理解到位了。 例题：教师板书设计时，利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的（ ）。 A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 3.讲义中容易混淆的概念，利用举例法，回归概念本身的进行区别。 例题：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（ ）。 A.概念学习 B.符号学习 C.命题学习 D.下位学习 考查特点： 侧重于知识细节、理解以及关系方面的辨析 题目类型： 1.细节辨析型题目 2.理解辨析型题目 3.关系辨析型题目 第二类题型：判断题 1.细节辨析型题目：关注细节知识点，关键信息 例题：瓦根舍因提出了发展性教学理论（ ）。 2.理解辨析型题目：理解发掘意题目隐含的考点，知识点的内涵 例题：义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育（ ）。 3.关系辨析型题目：理解容易混淆的知识点 例题：前摄抑制指