黄浦版史料教学详解.ppt

师：1500年前，生活在世界各地的人们虽然只有局部的“接触”和“交往”，但这种接触和交往是非常宝贵的，正是这种接触和交往促进了世界的进步。由于各地区文明各有特点，发展时间上也前后不一，所以不同文明间交往方式又各不相同。请大家归纳一下古代人们“局部接触和交往”的方式，并结合史实说说它们的区别。 （学生以小组为单位进行讨论，教师巡视指导） 生1：战争的方式。如亚历山大东征、罗马帝国的扩张、十字军东征、蒙古人的西征…… 生2：和平的方式。如丝绸之路、马可波罗来华…… 师：好，接下来我们以亚历山大东征为例，来探究一下古代战争这一残酷血腥的方式，是如何在客观上促进世界古代文明的交流呢？（教师提供地图及若干文献、实物资料，引导学生从中汲取信息） 区域文明时代就没有“接触”与“交往”了吗？ 例十 生3：（代表小组发言）从亚历山大帝国的疆域看，它几乎包括当时的波斯文明、埃及文明、两河流域文明，甚至还有印度文明，这样，整个亚欧大陆的交通被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上又是希腊文化传播到东方，东方文化渗透到希腊文化的过程。正是这一过程，东西方文化都得到了交流与发展。这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海学者、艺人纷至沓来，各显才华。 师：亚历山大东征促使东西方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，是否可以这样来理解：亚历山大发动东征的主观目的，或者说动机是为了开疆拓土，战争也在客观上给东方的波斯、埃及、两河流域等地的人民带来了灾难，这是一个结果；但与此同时，也应看到的另一个客观结果是，帝国内各地区人民经济文化交流扩大，亚历山大东征开启了希腊化时代，从表面看是西方征服东方，实质上是东西方文化得以交融、相互生辉，从而促使自然科学得以飞跃发展。这一时期产生了伟大的科学家欧几里得和阿基米德，…… 师：……我们说，古代文明的交流，暴力方式对人类而言，付出的代价太大。除了暴力的方式，还有一种和平友好的交往方式，在相互学习、互通有无、大度开放中丰富了各自的文明内涵，如丝绸之路、马可波罗来华等。这种不同文明间的交流方式显得相对平和，更能为大多数人所接受。那么，古代区域文明间的这种暴力冲撞，和平交流也好，最终会怎么样？ 生4：促使不同文明的相互联系加剧，文明之间的整合程度提高，…… 师：好！难怪一个叫斯塔夫里阿诺斯的美国史学家在他的《全球通史》一书中这样写道：“尽管世界上诸民族或者为时间、事件所分隔，或者为高山、大海所分隔，但世界史必须将所有民族的历史集合为一体，将它们统一成一个协调匀称的整体，并将它们谱成一首壮丽的诗。”人类文明的发展也正是从相对分散和封闭的区域文明走向互相联系和彼此整合更为紧密的全球文明。区域文明之间的碰撞与冲突、交流与融合日趋频繁，也就促使了全球化浪潮的发端。 2. 当下我们需要怎样的史料教学？ 原则 基于课程标准 凸显学科育人 完善学习方式 紧扣内容主旨 达成教学目标 丰富学生经历 着力体认史料的证据（包括互证）价值，及其因史料解释的多样性而蕴含的学术民主 德文版歌词的译文：他们骑着最快的马，把风抛在身后/成千上万人，由一人带领/其他人都跟随着：成吉思汗/他们跨过高山和沙漠，他们把恐惧和惊骇带到每寸土地/即便是闪电雷鸣也无法阻止他们/拿起伏特加狂饮吧，因为我们是蒙古人，我们早已成为魔鬼的化身/当他举起酒杯，无论何时，你都能听到他爽朗的笑声/他是时代最大的情人和最强的男人/我们听说所有的女人都仰慕他，他一晚上弄出七个孩子/对于他的敌人他只是嘲笑，因为他的力量没有人可以抗衡。 1979年，一首用德文演唱的迪斯科舞曲《成吉思汗》风靡欧洲，不到一年，在原曲上重新填词后，这首歌迅速为中国大陆的年轻人广为传唱。 以下为《成吉思汗》的两组歌词： 国语版歌词：有一个东方古老故事让我来告诉你/有一个中国古代皇帝太伟大了不起/他威力不可一世，所向无敌/他曾经身怀大志，他远征东西/他拥有世界最大的国家/成吉思汗，有文明有魄力有智慧异常英勇/成吉思汗，不知道有多少美丽的少女们，都想嫁给他啊，都想做他新娘/他是人们心中的偶像。 试从历史视角评析这两组歌词。 /u49/v-MzIwNTIwMTQ.=.html /u61/v_OTQ3MjkxNDY.html 史料教学的 困惑、反思及方向 上海市教委教研室 於以传 2014.12.18 一 困惑：到底什么是史料教学 1. 是不是只要在教学中用了史料（不必顾及史料的出处及功能），就可以称作是“史料教学”？ 例一 戊戌变法失败后，许多人劝谭嗣同逃走，他拒绝了。谭嗣同慷慨表示：“各国变法，无不从流血而成。今日中国未闻有因变法流血者，此国所以不昌也。有之，请自嗣同始。”他劝梁启超逃走，梁启超要他一起走。谭嗣同说：“不有行者，无以图将来；不有来者，无以酬圣主。”谭