化学实验培训讲座详解.ppt

一道高考选择题改编成探究综合实验题的研究 ――――2014年上海高考化学17题 〖试题〗右图是模拟“候氏制碱法”制取NaHCO3的部分装置。 下列操作正确的是　C 　A、a通入C02,　然后b通入NH3，c中放碱石灰 　 B、b通入NH3 ,　然后a通入CO2，c中放碱石灰 　C、a通入NH3 ,　然后b通入CO2，c中放蘸稀硫酸的脱指棉 　 D、b通入C02 ,　然后b通入NH3，c中放蘸稀硫酸的脱指棉 1.通入的NH3吸收率低，没有充分利用。 2.将“冷水”改为“冰水”冷却效果会更好，增大气体溶解度，提高产量。 3. 图中C：尾气NH3 、CO2没有被充分得利用，小苏打的产率太低了。 冷水 a 饱和NaCl溶液 b c 遗憾之处 A：制取CO2 B：洗气 C：制取NaHCO3 D：制取NH3 “候氏制碱法”模拟实验探究 （1）模拟实验装置 装置A：采用固液分离法制CO2，目的是控制反应(随时进行或随时停止)和控制反应速率。 2. 装置B：洗气瓶除去CO2中HCl。 3.装置C：设计防倒吸装置，目的是NH3能被充分吸收（包括气球中的余氨）。 装置C：增加了排空管(带玻璃珠的橡胶管)和气球(调压、贮气)。 4.装置D：采用注射器缓慢推入浓氨水。 创新点 （2）如何检查装此置的气密性？ 用注射器向装置里推入空气，根据气球的鼓胀来判断装置的气密性。 （3）制取NaHCO3的实验操作过程 ①关b开a ，将CO2通入装置C中，排出装置中的空气。 ②关a开b，将NH3通入装置C中至饱和。 ③关b开a ，将CO2通入装置C中进行充分反应 作为一名化学教师，我们应该利用学科的特点，精心设计具有艺术魅力的实验方案应用于自己的化学教学之中，以彰显化学的魅力，让更多的学生热爱化学，喜欢化学，学好化学。 因时间关系，今天就交流到这里，只起抛砖引玉的作用，有不足之处敬请各位老师批评指正! YOUR LOGO YOUR LOGO YOUR LOGO 吴桂英 四川省金堂中学校 中学高级实验师 TelQ Q:793921241 四川省中（小）学实验教学示范校评估细则 总分 300分 基础条件 120分 管理 80分 实验教学效益 100分 实验教学效益 教学教研 实验教学成果 功能室作用发挥 1、公开课、观摩课、研究课每学期2节以上。 2、科技制作和自制教具不低于20件。 3、实验教学研究课题 1、2件以上自制教具（科技制作）获省市奖励。 2、5篇论文在省市刊物发表。 3、在省市各类实验教学活动中获奖。 4、课件每学年15件以上，省市获奖。 实验室开放，保证　师生课外实验活动 　　评估细则中涉及的实验教学效益相关内容不是我们实验教师能完成的，还需要在坐老师们参与才能完成。老师们在实验研究中需要我们实验室老师帮忙的，我们实验室老师一定提供最好的服务。希望我们学校有更多老师的实验研究成果获奖和实验研究论文发表。　 　　高中化学教材中有的实验从表面上看很简单，如果按照教材要求进行实验，有的现象不明显，有的没有说服力，有的污染环境，有的既危险又浪费资源，影响课堂实验的教学效果。 　　如果我们能对教材中的实验进行巧妙的设计，将收到意想不到的实验教学效果。 　　近年来我们实验室老师在实验研究中也取得了一些成绩，今天借继续教育学习的平台，筛选部分实验研究成果与大家一起分享，希望对老师们的教学、教研有所帮助。 交流的主要内容 1、萃取实验中为什么四氯化碳不能完全使碘水层变成无色？ 2、金属钠在空气中的燃烧实验的改进 3、钠与水反应的创新实验装置 4、绚丽多彩的焰火（焰色反应） 5、氢氧化亚铁和氢氧化铁的生成及转化 6、三氯化铁催化过氧化氢分解实验的探究 7、铁的吸氧腐蚀实验的改进 8、“候氏制碱法”模拟实验探究 1、萃取实验中为什么四氯化碳不能完全使碘水层变成无色？ 必修1 P9 实验1-4：萃取 只有实验才是化学的最高法庭。－－著名化学家付鹰 四氯化碳层呈紫红色， 水层呈无色。 因为溶液中存在 I2+I- ? I3-， 所以四氯化碳不能完全 使水层变成无色。 实验结论：萃取碘水中的碘时，只能用饱和碘水，不能用含KI的碘水。 四氯化碳层呈紫红色， 水层呈无色。 ◆向回收的碘的四氯化碳溶液中逐滴加入15%的NaOH溶液，边滴边搅拌，直到CCl4层不显红色。 发生反应，3I2+6OH-=IO3-+5I-+3H2O。 ◆静置分液 四氯化碳回收利用 温馨提示：四氯化碳要回收处理，以免污染环境。 不足之处： 在坩埚中燃烧慢，不便观察实验现象。 不足之处： 不便于观察产物的颜色，石棉网难清洗、易损坏。 新教材装置 旧教材装置 创新之处： 钠在铝槽中燃烧快而安全，便于观察实验现象