2013普心。讲解.doc

普心重点 一.1879年，德国的冯特（1832---1920）在德国莱比锡大学创建世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。 冯特因此被称为心理学之父。 二. 基本研究方法 1．观察法：有目的、有计划地在一定条件下对被观察者的言行进行系统观察、记录，从而了解其心理的一种方法。 优点：简便易行，真实自然，可借助录音、录像设备。 缺点：易受观察者能力和其他心理因素的影响，难以重复验证，被动，只能了解事实现象不能解释其原因。 2．实验法 3．调查法 4．测量、 测验法 5．其它 四、研究原则 1．客观性原则 2 ．系统性原则 伦理性原则 五．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是入脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。 我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。影响时间知觉的各种因素：　　（1）感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。　　（2）一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。　　（3）人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。 注意与认知资源分配（1）认知资源理论：注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的。注意可以看作一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。这些认知资源是有限的。（2）双加工理论：人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意的参与；受意识控制的加工受资源的限制，需要注意的参与，并且在经过大量的练习后，可能转变为自动加工。 十一、识记 1、无意识记与有意识记 无意识记：预先没有目的、不需要意志努力的识记。 有意识记：预先有目的、需要意志努力的识记。 2、意义识记与机械识记 机械识记：不理解材料的意义，依靠事物外在联系机械、重复进行的识记。 意义识记：通过对材料的理解，依事物的内部联系进行的识记。 十二．保持 保持量的测量 1.回忆法：原来识记过或学习过的材料不在面前而把它再现出来。 ? 正确回忆的项目数 保持量= ———————— X 100% 原来识记的项目数 如果原来识记的标准不是全部记住，则计算保持量时应以识记时达到的标准为基础。 2.再认法：把识记过的材料和没有识记过的材料混在一起，要求被试把识记过的材料和没有识记过的材料区分开来。通常是识记过的旧项目和没有识记过的新项目的数量相等，然后向被试一一呈现，由被试报告每个项目是否识记过。 认对数—认错数 保持量= ———————— X 100% 呈现材料的总数 3.节省法：要求被试经过一段时间把原先学习过的材料再学习，直到达到原先学会的标准。以原先学习所需要的时间（或次数）减去重新学习时所需要的时间（或次数）来计算保持量 。 初学次数—再学次数 保持量= ————————— X 100% 初学次数 4.重构法：要求被试再现学习过的刺激次序。具体做法是，给被试呈现按一定顺序排列的若干刺激，呈现后把这些刺激打乱，置于被试前让其按原来次序重新建立起来。 重构的成绩以做对的顺序数计分。 十三．遗忘的原因 1.衰退说——记忆痕迹得不到强化 2.干扰说——记忆材料受到干扰 前摄抑制：先学习材料对记忆后学习材料的干扰。 倒摄抑制：后学习材料对回忆先学习材料的干扰。 3.提取失败 4.动机性遗忘 十四．影响遗忘的因素 1.时间因素 艾宾浩斯遗忘曲线——遗忘的进程先快后慢。（无意义材料） 2.学习程度 过度学习50%时遗忘最少。 3.识记者的态度、兴趣 4.活动有助于识记 5.识记材料本身的特点 保持难度与记忆材料数量成反比。 难易度的影响。 形象的材料、有意义的材料比较容易记住。 熟练的动作遗忘最慢。 6.材料位置 系列位置效应：系列材料的记忆两头效果好，中间的效果最差。 近因效应 首因效应 十五．记忆策略 （1）及时复习 （2）合理安排复习时间 图：睡眠与记忆 （3）多种形式复习 图：三种识记方式效果对比