2013年教育科学院小教理10班首届“教师教学技能大赛”方案讲解.doc

2013年教育科学院小教理10班首届 “教师教学技能大赛”方案 为加强我班同学的实践应用能力，引导大家重视专业学习，促进基本技能水平的提高和应用，在我班形成浓郁的技能训练氛围，繁荣班级文化，特举办我班首届教师教学技能比赛。我班定于2013年3月组织参加师范生学生技能大赛，实施方案如下： 一、组织机构 主办单位：教育科学学院 承办单位：小教理10班班委 二、比赛时间安排： 3月25日 上午： 评课比赛 教学设计比赛 3月25日 下午： 说课比赛 3月26日 上午： 讲课比赛 3月27日 上午： 钢笔字比赛 粉笔字比赛 三、比赛项目及要求 评课比赛方案 一、比赛对象：10小学教育（理）班全体同学二、比赛时间：3月25日上午8点三、比赛地点：（待定）四、负责人：卓娇娇，万秋菊五、比赛形式：闭卷（考试时手机调为关机，不准用手机查阅资料，李萍老师当场监考）六、比赛流程：1、参赛人员按学号顺序坐好；2、负责人员分发考试用纸；3、负责人播放教学视频（老师定视频，视频大约40分钟）4、播放完视频后，参赛人员采用的评课形式为自选，例如：EEPO 、导学案（大约20分钟）；5、参赛人员写好后，请安静退场，由负责人员收集答题试卷。七、比赛规则：1、在比赛期间，参赛人员不可大声喧哗、讨论，保持赛场安静；2、比赛用时大约一个小时八、比赛要求： （40分钟现场观看视频+20分钟书写评课报告） 一级指标（分数） 评审观测点 教学实况记录（30分） 能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注 教学目标解析（15分） 能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来 教学活动分析（15分） 1.能指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排 2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用 教学结果分析（20分） 1.能用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析 2.能够对教学目标实现程度做出明确判断 表达呈现方式（10分） 1.能用适当方式直观、贴切地表达自己的评课思路与分析结果 2.表达逻辑清楚、合理，易于理解 建议与设想（10分） 能从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，能够有效避免对立情绪 九 、奖项设置： 按分数高低评出奖项(参赛人数的20％) 一等奖：2名 二等奖：4名 三等奖：7名 教学设计比赛方案 一、比赛项目 教学设计 二、比赛人群 全体10小理同学 三：比赛形式、时间 1、全班同学在一个教室，现场设计，可自带纸质资料，但不允许用手机查阅资料，李萍老师当场监考。 2、题目由老师统一规定（在人教版三年级上册），时间为1小时。 3、同学自带笔、尺子等学具，比赛所用到的纸统一发放。 4、比赛时间3月25号早上（在评课之后），地点为评课的教室。 5、参赛人员写好后，请安静退场，由负责人员收集答题纸。 四、评分标准（满分100分） 一级指标（分数） 二级指标 评审观测点 教学目标设计(15分) 目标范围 1.对基础知识和基本技能目标作出设计 2.对情感态度目标作出设计 3、对创造性思维训练及个性发展目标作出设计 表述要求 目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词 学科特征 符合学科的特点 教学内容设计(20分) 符合学生现有能力水平 1.能与某一特定学段的学生应达到的知识能力水平相适应：教学内容之间的逻辑关系清晰，前后内容相互衔接有条理、有线索 2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可能情况的预留环节和预留内容 符合所设目标水平 问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关； 训练频度达标 1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到基本强化量 2.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到优化强化量 个性化处理 1.能体现出对学生的优势学习性向的预判，并能根据预判对同一重点或难点内容做出两种以上的教学预设 2.对同一教学素材设计多方位多角度多线索的观察、思考要求及多种形式的解答方式 3.问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成 教学方法设计(15分) 体现知识理解的过程与特点 1.设计了以学生原有知识为基础开展知识新授的活动环节 2.活动设计与安排对促进新旧知识的联系线索清晰化、明确化有帮助 符合相应类