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自适应网络课程学习导航系统 福建经济学校 计算机教研室 廖玮 电话mail：liaoweis@126.com 通信地址：福州市鼓楼区梅亭路17号福建经济学校计算机教研室（311） 邮编：350007 QQ【摘要】：现代信息技术的发展,使得基于WEB技术的网络教育平台成为现代教育技术改革与发展的方向。本文介绍了用ASP+ACCESS技术开发该系统的子系统自适应网络课程学习导航系统。该系统主要利用了ASP强大的网络数据库访问技术，实现了网络学习的自适应性。 【关键词】 ASP；ACCESS；网络教育；导航；自适应性 互联网给学习者提供许多课程，为学习者创造了可以自行控制的学习环境。但是，有些课程虽然给出单元数、学时数、学习目标，却缺乏适当的导航系统，比如，没有建立帮助学习者了解学习本课程应具备的知识水平、自己的知识层次、学习进度和学习方法的系统；课程的组织是线性的，不是层次状或网状的，也不支持学习单元之间的查询、检索，学习单元间切换只能靠前进、后退或从头开始实现，不便跳跃性学习；不能记录学习者的学习路径、学习心得，一旦中断学习进程，学习者只能靠记忆确定自己的学习位置，或重新从头开始进入；没有便捷的检索方式帮助学习者使用网上课程资料；缺少课程学习的帮助系统，学习者只能按自己的上网知识来进行操作。使一些学习者无所适从，降低学习效率，影响学习信心。这就严重影响了网络课程学习系统的使用与推广，因此导航系统十分重要。 应该指出，网络上许多课程已经注意了学习导航，但是，大量的学习导航还处于静态水平上，未实现动态的个性化的服务。存在主要的问题有： (1)不能灵活建构学习内容和学习过程。现有各种导航组织是固定的、线性的，很难做到学习个性化和学习模式的多样化； (2)缺乏足够智能性，一般的课件导航只是方便用户浏览内容，很少具有用户行为分析、知识联想、学习推荐等智能导航策略； (3)缺乏个性化服务，大部分的课件在不同的用户面前呈现的内容是一样的，都是按课程本身的组织方式呈现，没有根据不同用户的学习状况和爱好展示不同的学习内容，也没有区别个体提供不同的服务； 针对以上问题，本文认为导航系统建设需要考虑：个性化学习内容的结构应超越传统的目录结构，能够根据领域知识结构和学生的认知结构来灵活建构；有效的智能导航策略不仅提供学习单元状态提示与内容漫游功能，还具有用户行为分析、知识联想、学习推荐等多种功能；系统能为每一个用户达到的学习目标设计一定的任务和实施环境并给出相应的测试与评价。 只有达到了这些要求，学习系统才能真正担负起“教”与“学”的双重功能，为用户通过电子课件学习提供一个良好的环境。 一、系统设计目标分析 自适应网络课程学习系统主要提供了网上学习的平台，其主要功能如下： 通过用户注册初步了解用户基本信息，同时初始化用户学习状态与用户学习记录。 进入系统，系统通过用户记录展现了用户的学习级别及与该级别相匹配的难度的知识点，从而实现了用户进行网上学习的个性化与自适应性特征，同时通过教学大纲导航，用户可以进行学习，并可通过在线测试了解对知识点的掌握程度。 通过测试结果改变用户的学习状态与学习记录，对用户的状态进行管理。当用户再次登录时，系统会自动进行更新，实现用户学习的个性化。 通过知识点链接导航使用户在页面之间轻松跳转，不至于在浏览过程中迷失方向，从而提高学习效率，促进学习进度。 在用户进行某一知识点的学习时，有相应的知识点分类导航对用户进行指导。这些知识点和用户所学知识具有相同的关键字，它们之间可能存在某些关联与联系。这样便于用户对此类知识的查找，同时也会扩大用户的知识面。 通过知识点有哪些信誉好的足球投注网站导航，用户可以直接进行所要学习知识点的查找。对所要查找的知识点了解较少时可以模糊查找，而了解较多则可精确查找。 二、用户模型的介绍 用户模型可以记录所有不同用户的特征以及不同学习行为信息。设计用户模型的目的是为了给用户提供自适应的个性化服务。本系统用户模型的特点是模型分为动态和静态两部分，两部分相互作用共同完成建构个性化的学习内容和动态导航的任务。用户模型可分为以下四部分，用户模型下级分为三个组成部分个人信息、互动信息和学习记录。 三、系统导航功能模块介绍 在系统分析的基础上，结合用户的学习特征和学习状态，得出本系统的功能模块结构图，此模块共分为三层结构，各结构之间紧密相连，共同建构了自适应网络课程学习导航系统。具体功能模块如图1。 图1系统的功能模块结构图 四、系统详细设计与实现 4.1系统工作原理介绍 本系统采用B/S结构(Browser/Server,浏览器/服务器结构)和基于Web服务两种模式，是一个适用于Internet环境下的模型结构。只要用户能连上Internet,便可以在任何时间和地点进行学习。 系统的