在职教育硕士心理学考点汇编解析.docVIP

心理学考点会汇编： 心理学的对象、任务和方法 ——心理过程：是人脑对客观现实的反映过程，包括：认识、情感、意志过程。 ——认识过程包括：人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象。 ——个性心理特征：包括能力、气质和性格。 ——注意：不属于某一种独立的心理过程，而是伴随各种心理过程存在的特殊的心理过程。 ——知、情、意三者的关系： 认识、情感与意志这三者之间相互联系、相互制约。 认识是情感和意志的基础。情感和意志又会影响认识活动的进行与发展。 情感对意志行为产生推动作用，意志行为又会有利于丰富和升华情感。 ——1879年，冯特建立世界上第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科。 ——心理学研究的原则：客观性、发展性、系统性、教育性。 ——心理学研究的主要方法： 观察法：在日常生活条件下，研究者通过有目的、有计划地系统观察被试在自然情境中的表情、动作、行为和言语等外部表现，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。 实验法：有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动从而对其进行研究的一种方法。 测验法：采用专门的测量工具（如测验量表），在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的一种方法。 调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法。分为访谈法和问卷法。 个案研究法：对某个人进行深入而详尽的观察与研究。 ——心理学的主要流派： 构造主义心理学：冯特 主张研究人们的直接经验即意识，强调内省方法。 机能主义心理学：詹姆斯、杜威和安吉尔等人。主张研究意识。 行为主义心理学：华生，主张研究行为反对研究意识，反对内省主张用实验方法。 格式塔心理学：整体，重视心理学实验。 精神分析心理学：弗洛伊德，主张研究无意识现象。 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯，注重人的价值，发挥人的潜能。 认知心理学：把人看成是一种信息加工者，奈赛尔。 第二章 心理的生理基础 ——中枢神经包括脊髓与脑。脑干包括：延脑、桥脑和中脑。丘脑有控制情绪的作用。小脑协助大脑维持身体的平衡与协调动作。 ——神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。 ——反射式神经系统最基本的活动方式。 ——经典型条件反射：巴甫洛夫，一个原本不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，多次重复后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。 泛化：任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，而且和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射。 强化：无条件刺激物与中性刺激物在时间上的反复结合，这个过程称为强化。 ——工具性（操作性）条件反射：在一定刺激情境中，如果动物反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现几率就会提高。 ——经典性与工具性（操作性）条件反射之间的关系： 共同点：基本原理相同，都是大脑皮层上暂时神经联系的接通。 不同点：（1）操作性条件反射是动物经过主动的不断活动而形成的，经典性的条件反射是动物被动地接受刺激而形成的。（2）在操作性条件反射中，强化只与操作有关，出现在操作之后；而经典型条件反射中，强化与刺激有关，而且出现在反应之前。 操作性条件条件反射的原理应用于教育过程中，要求受教育者在自由活动条件下通过自己的活动，主动地去掌握知识。 ——斯金纳的强化时程表：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律。强化时程表主要分为五种：1、正确的反应每次均予以强化。2、定比间隔强化：按一定次数比率予以强化。 3、定时间隔强化：按一定时间间隔。3、不定比间隔强化：以次数不定的间隔来强化，它的效果最好。4、不定时间隔强化。 ——第一信号系统与第二信号系统： 第一信号是指现实的、具体的刺激物。如：声音、颜色、气味等。“望梅止渴”。 第二信号指由语言中的词组成的刺激。是一种抽象和概括化的信号。为人类所特有。 ——中枢神经活动的基本过程： 两个基本过程：兴奋过程和抑制过程，神经细胞在活动与静止间相互转化。 ——相互诱导：由一种神经过程引起与之相反的另一种神经过程增强的现象。诱导有两种形式： 正诱导：由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程 负诱导：由兴奋过程引起或加强周围的抑制过程 心理的发生与发展 ——反映：指一个物体受到外界的影响时，就以某种状态的改变来回答外界的影响。 ——感应性：指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力，是有生命的标志。 ——信号性反应：指能够建立条件反射，信号性反应是心理发生的标志。例：扁虫是最低级能够建立条件反射的动物。 ——动物心理的发展：感觉阶段——知觉阶段——思维萌芽阶段。 ——人类心理的发生：劳动使人类心理的产生提供必要和