生活中的经济学课程标准(次课共课时)解析.docVIP

《生活中的经济学》课程标准 课程名称：生活中的经济学 课程类别：专业基础课 教学学时：18 课程学分： 1学分 先行课程：经济数学 适用专业：非经管类专业 参考教材： 1. 《经济学基础》云南大学出版社2010-9 （主编：张云钢） 2、《西方经济学》中央广播电视大学出版社2007-6 （主编：梁小民） 3、《西方经济学》 高等教育出版社（主编：厉以宁） 4、《西方经济学》 高等教育出版社（主编：许纯祯） 一、课程性质 经济学基础是非财经类各专业全院开设的公共基础课，在教学中占有重要的地位。通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，作为通识教育的专业课程普及及为将来从事经济工作奠定基础；另一方面使学生能了解经济学的一些常识，培养学生经济学的思维方式，让学生掌握日常生活的必备知识日常生活中做出正确选择、制定合理战略，更从容地驾驭生活。信的经济价值、应该如何实规模收美女经济映射出的注意力济、指数、物价指数成本指数膨胀物品失贷危机待提前消费、正处理投资与消费的关系能用经济学知识，分析实际知识运用于实际工作 教学内容 学时 备注（教学方法 如一般讲授，课堂讨论，作业，实际操作等） 第一部分 像经济学精英们一样拥有经济思维 2 讲授、讨论、案例分析 第二部分 市场就是竞价的过程—供需与经济学 2 讲授、讨论、案例分析 第三部分 天下没有免费的午餐，学会权衡—认识机会成本 2 讲授、讨论、案例分析 第四部分 做最会消费的聪明人—消费与经济学 2 讲授、讨论、案例分析 第五部分 每个企业领导人都应该知道的经营方法—厂家与经济学 2 讲授、讨论、案例分析 第六部分 生活是检验经济的—百姓生活—货币金融与经济学 2 讲授、讨论、案例分析 考试 2 合计 18 四、教学内容要点 第一部分：像经济学精英们一样拥有经济思维 一、教学目的及要求：本部分要求学生了解什么是经济人，掌握稀缺性的含义及选择的含义，学会用经济学的思维方式去思考现实经济问题。 二、教学重点与难点 （一）教学重点：经济人的定义、稀缺性的含义、选择的含义。 （二）教学难点：经济学中“理性人”的假设、用经济学的思维方式去思考现实经济问题 三、主要教学内容 （一）经济人——经济学思维方式 1、引入案例：比尔?盖茨不会为方便而选择昂贵的停车位 2、问题：那么盖茨为什么不愿意把车停在收费昂贵的贵宾车位呢？ 3、分析 4、知识点（1）经济人的假设 （2）“经济人”假设的根源是私人产权和稀缺性。 5、思考：“地狱与天堂“寓言 （二）稀缺性 1、引入案例：如果哈佛大学不断扩大招生…… 2、问题：哈佛大学为什么不像其他高校一样扩大招生呢？如果哈佛大学不断扩大招生，直到全世界都是哈佛学子，又是怎样一种状况呢？这一现象反映了什么经济学原理呢？ 3、分析 4、知识点（1）稀缺性的含义 （2）稀缺性对经济学的意义 5、思考：现代社会中的大量的经济问题，如经济失衡、失业、通货膨胀、贫富差距、经济滞胀、金融危机的根源在哪？ （三）选择性 1、引入案例：权衡取舍：选奥巴马还是选希拉里 2、问题：“取”与“舍”是每个人都会面临的抉择，如何才能在取舍之间获得最大的利益呢？ 3、分析 4、知识点（1）选择的含义 （2）选择的三个问题 5、思考：经济学中的选择的问题在我们人生规划中的体现。 四、考核知识、技能点 考核知识：经济人的定义、稀缺性的含义、选择的含义 考核技能：经济学的思维方式去思考现实经济问题 第二部分：市场就是竞价的过程—供需与经济学 一、教学目的及要求：本部分要求掌握需求、供给的定义，理解需求定理及供给定理的含义，理解均衡价格的定义及其形成，掌握需求价格弹性的含义及运用。 二、教学重点与难点 （一）教学重点：需求及供给的定义、需求定理及供给定理的含义、均衡价格的定义及其形成、需求价格弹性的含义及运用 （二）教学难点：供求变动对均衡价格的影响、弹性理论的运用； 三、主要教学内容 （一）供需法则 1、引入案例一：为什么苹果在旺季价格下降，海边别墅在旺季价格上升 （1）问题：为什么苹果在旺季价格下降，海边别墅却在旺季价格上升呢？ （2）分析 2、引入案例二：价值悖论：钻石为什么比水更珍贵 （1）问题：那么钻石为什么比水更珍贵呢？ （2）分析 3、知识点： （1）需求及供给的定义 （2）需求定理定理 （一）教学重点：机会成本及沉没成本的含义、机会成本与沉没成本的应用 （二）教学难点：计成本与机会成本的比较、机会成本与沉没成本的应用 三、主要教学内容 （一）机会成本 1、引入案例一：是上大学，还是工作 （1）问题：你上大学的成本是多少？你会选择上大学还是工作？ （2）分析 2、引入案例二：围棋对弈 （1）问题：你会选择哪一种？ （2）分析 3、引入案