辨听声音的教学设计要点.doc

《辨听声音》教学设计 兴隆中心校 刘华 [第一部分：教学设计] 教材分析： 本课讲授的内容是四年级科学上册第三单元第一课《辨听声音》。本课的课件是使用ppt制作的，总的设计理念：根据《课标》提出：“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以学生探究为核心，多媒体只起辅助教学这一理念。”在这个课件中，我设计了几个环节来完成本课的教学任务，分别是：游戏引入、辨听探究、模仿游戏、回顾总结、拓展延伸。 学情分析： 认知心理分析：四年级学生对科学充满了好奇，《科学》课中的实验活动是他们最喜欢的一项活动，尽管他们通过四年级的两个单元学习已有一定的观察实验能力，但对所观察到的现象进行解释的能力还比较薄弱。因而怎么进行有效探究是迫切的问题。 在小学阶段，儿童对周围的世界有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。而四年级的面对新知的态度是想知道、爱提问、喜欢大胆想象，对科学概念主要是建立在直接经验基础上的，经常会自发地对日常生活中的一些事物或现象产生兴趣或疑问，从而引发其探究的需求和愿望，这是儿童学习的内在动机，也是科学教育的基础。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 学习目标： （一）知识与技能 1．能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。 2．通过辨听声音的有关活动获取提出声音与物体相关的假设事实。 3．观察并简单区分声音有大小、高低。 （二）过程与方法 通过多次辨听探究声音及各种游戏，让学生认识物体声音的大小及高低。 （三）情感态度与价值观 1．乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。 2．认识声音在了解事物相互交流的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机 学具准备： 锣、吉它、鼓、三角铁、木鱼、铃铛、杯子、海螺、口琴、乒乓球、 筷子、眼罩等若干。 学习过程： 一、情境导入 1．刚才的这段音乐好听吗，今天我们就在这段优美的音乐声中进行这节课的旅程。 2．首先我想请同学们做个猜一猜的游戏，课件出示：猜一猜我是什么物体发出的声音。 3．师点击声音，学生猜。 4．师：刚才你们并没有看到这些物体你们是怎么猜出来的呢？（听声音）原来各种物体发出的声音都不一样，都有自己的特点，今天我们就一起来研究辨听声音。 5．引出课题 [设计意图：通过优美的钢琴曲入课堂，创设了轻松愉悦的课堂气氛，以学生喜欢的猜测游戏引入新课学习，简易操作，快速有效地集中学生的注意力，激发他们探究声音奥秘的学习欲望。] 板书课题： 辨听声音 二、探究新知： (一)认识声音的大小 探究辨听（一） 1．播放歌曲《歌声与微笑》 首先我们一起来听一首歌，在听歌的过程中，请同学们注意听播放这首歌时会有什么变化。 师先将歌曲声音开大，后来开小。 2．师：谁来说一说在歌曲播放中发生了什么变化？ 3．学生回答（刚开始播放歌曲声音大，后来声音小．） 学生说，老师板书： 大 音量 小 探究辨听（二） 出示锣 谁能说说怎么样能让这面锣发出大小不同的声音来呢？（学生自由说） 生：用力敲声音大，轻轻敲声音小。 那到底是不是这样的呢，老师想请同学上来按照你们所说的方法来敲一敲。 学生敲并将听到的声音填入到实验报告表中 请两位同学敲，其他同学认真辨听，并填写好辨听实验报告单。 辨听声音实验报告表一 物体名称 锣 敲击方法 1轻轻敲击锣 2用力敲击锣 声音效果 声音小 声音大 实验结论 声音有大有小 学生汇报 得出结论物体发出的声音有大有小。 体验活动 1．哪位同学能用不同的音量来读“妈妈叫你回家吃饭!”。 （学生用不同的音量来读这句话。） 2．老师这里准备了各种不同的物体，现在请同学上来挑选自己喜欢的物体使它发出大小不同的音量。 （学生上台演示。） 讨论： 请同学们找一找身边或身体部位有哪些可以发出大小不同的声音来。 学生自由讨论，看哪一组找的又多又好。 小组汇报，评论。 想一想：怎样使物体发出的声音音量大？ 让自己的声带发出大小不同的声音，并谈谈感受。 师小结：同学们辨听得很认真，也说的很好，我们知道了物体发出的声音有大有小，那么声音除了有大有小，还有什么不同特征呢？ （二）认识声音的高低 初步认识音调高低： 1．我们来听一听两种动物的叫声，听听他们的声音有什么特点？ 课件出示：鸟叫声、牛叫声，学生辨听。 鸟的叫声清脆一些（尖细）高，牛的叫声相对鸟的叫声粗沉一些（低）。 学生回答，老师板书。 高 尖细（鸟） 音调 低 粗沉（牛） 探究辨听（三） 我们对声音高低有了一定的了解，现在有两位歌手给我们带